翻转课堂词汇教学模型构建及其有效性研究——基于三所高校的教学实践

发布时间：2017-09-12 12:21

  本文关键词：翻转课堂词汇教学模型构建及其有效性研究——基于三所高校的教学实践

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【摘要】：本研究依托Moodle平台构建大学英语词汇翻转课堂教学模型,并基于此对初、中、高级英语水平的三组被试进行了为期18周的词汇教学实践,旨在探讨课堂教学模式对不同水平学习者词汇广度和深度知识发展的影响。研究发现:翻转课堂模式下,中、高级水平被试词汇广度和深度知识的习得率均显著高于传统教学模式下同等水平被试;初级水平被试习得率相对于传统模式被试略有提高,但并不显著。由此推断,本文所构建的翻转课堂词汇教学模型和配套教学微视频更适用于中、高水平的学习者。这将引领教育者更多地关注翻转课堂模式下的因材施教。
【作者单位】： 南京师范大学中北学院;
【关键词】： 翻转课堂 有效性 词汇广度 词汇深度
【基金】：江苏高校哲学社会科学研究基金项目“江苏省独立学院学生英语水平动态调研以及配套教材建设——以四所学院为例”(项目编号:2014SJD127) 2015年江苏省高等教育教改研究立项课题“大学英语教学的有效性反思、实践与提升——基于外语磨蚀理论框架”(项目编号:2015JSJG568)的部分研究成果
【分类号】：H319.3;G434
【正文快照】： 1引言在二语习得领域,词汇习得的成败直接关系着二语学习者中介语母语特性的强弱及其与二语终端的距离。因此,词汇已成为国内外二语研究的重要主题。近年来,研究者从理论和实践上对二语词汇广度和深度知识的习得状况进行了探讨(Nation,2001;吴旭东、陈晓庆,2000:349-360;Bruto，

本文编号：837207