青少年期亲子沟通、友谊质量与自我同一性的关系

发布时间：2017-09-19 12:21

  本文关键词：青少年期亲子沟通、友谊质量与自我同一性的关系

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【摘要】：青少年的核心任务就是建立自我同一性。家庭和同伴是青少年生活的主要环境,与之相对应,亲子关系和同伴关系是个体所接触的两种重要的人际关系。亲子沟通是亲子关系的动态表征,它会作用于个体自我同一性,另一方面,青少年通过和同伴的相处所建立起来的友谊对其自我同一性的发展也有重要作用。本研究旨在考察青少年期亲子沟通、友谊质量对自我同一性的作用,重点探讨友谊质量在两者间的中介效应。本研究采用方便取样法,运用亲子沟通量表、友谊质量问卷和自我同一性状态问卷,对964名青少年进行施测,主要研究结果如下:(1)青少年的同一性在各阶段表现出显著差异。获得状态上,青少年早期阶段和晚期阶段的人数比例显著高于中期阶段;延缓状态上,青少年中期阶段和晚期阶段的人数比例显著高于早期阶段;早闭状态上,青少年早期阶段的人数比例显著高于中期阶段和晚期阶段;扩散状态上各阶段不存在差异。(2)独生子女的自我同一性不存在显著的性别差异;非独生子女的自我同一性存在显著的性别差异,具体表现为女生延缓状态者的人数比例高于男生,男生扩散状态者的人数比例高于女生;无论是来自城市的个体还是来自农村的个体,他们的自我同一性均不存在显著的性别差异。(3)亲子沟通能显著预测个体的自我同一性。沟通的开放性能显著正向预测获得、早闭状态,显著负向预测扩散状态;沟通的问题性可以显著正向预测延缓、扩散状态。(4)青少年友谊质量能显著预测其自我同一性的发展。友谊质量能显著正向预测获得状态,显著负向预测扩散状态。(5)友谊质量在亲子沟通与自我同一性间起中介作用。具体而言,友谊质量在亲子沟通开放性与获得状态间起部分中介作用;友谊质量对亲子沟通开放性与扩散状态的关系具有遮掩效应;友谊质量对亲子沟通问题性与获得状态的关系具有遮掩效应;友谊质量在亲子沟通问题性与扩散状态间起部分中介作用。
【关键词】：青少年 亲子沟通 友谊质量 自我同一性
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文献综述与问题提出9-22
• 1 自我同一性概述10-15
• 1.1 自我同一性的内涵10-11
• 1.2 自我同一性的理论11-14
• 1.3 自我同一性对青少年发展的意义14-15
• 2 青少年自我同一性发展的基本特点15-16
• 2.1 青少年自我同一性的发展趋势15
• 2.2 青少年自我同一性发展的性别差异15-16
• 3 亲子沟通、友谊质量与自我同一性的关系16-20
• 3.1 亲子沟通与自我同一性的关系16-18
• 3.2 友谊质量与自我同一性的关系18-19
• 3.3 亲子沟通、友谊质量与自我同一性的关系19-20
• 4 问题提出20-22
• 4.1 以往研究存在的不足20-21
• 4.2 本研究的目的与意义21-22
• 第二部分 方法22-24
• 1 被试22
• 2 研究工具22-23
• 2.1 亲子沟通量表22-23
• 2.2 友谊质量问卷23
• 2.3 自我同一性状态问卷23
• 3 施测程序23
• 4 数据处理与分析23-24
• 第三部分 研究结果24-30
• 1 共同方法偏差分析24
• 2 青少年自我同一性发展的特点24-27
• 2.1 青少年自我同一性发展的特点24
• 2.2 青少年自我同一性状态分布的年级差异24-26
• 2.3 青少年自我同一性状态分布的性别差异26-27
• 3 亲子沟通、友谊质量与自我同一性的关系27-30
• 3.1 亲子沟通、友谊质量与自我同一性的相关分析27
• 3.2 亲子沟通与自我同一性的关系：友谊质量的中介作用27-30
• 第四部分 分析与讨论30-35
• 1 青少年自我同一性发展的特点30-31
• 2 青少年亲子沟通与自我同一性的关系31-32
• 3 青少年友谊质量与自我同一性的关系32-33
• 4 友谊质量在亲子沟通与自我同一性间的中介作用分析33-35
• 第五部分 研究不足与展望35-36
• 第六部分 研究结论36-37
• 参考文献37-43
• 附录：研究工具（部分）43-44
• 攻读硕士学位论文期间发表的学术论文目录44-45
• 致谢45-46

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本文编号：881611