从动机理论看形成性评价在翻转课堂中的作用

发布时间：2017-09-26 23:23

  本文关键词：从动机理论看形成性评价在翻转课堂中的作用

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【摘要】：近年来,翻转课堂以其突出的课堂效果和高度适应网络信息技术而备受关注。翻转课堂的核心是以学生为中心的自主学习。教师要转变角色,要成为课堂或者说是学习活动的导演。学生也要转变角色,要成为学习的真正主体,再也不能坐在那里安安静静地"听课"了。试从动机理论角度来分析形成性评价如何在大学英语翻转课堂中促使学生转变角色。
【作者单位】： 邢台学院;
【关键词】： 动机 角色 测评
【基金】：2015年度河北省社会科学基金项目:基于学习动机理论的大学英语跨文化沟通能力的培养研究.课题编号:HB15JY005 2015年度邢台学院数学改革研究项目:基于双平台的形成性评价在大学英语教学中的应用探究.课题编号:JGZ15010
【分类号】：H319.3;G434
【正文快照】： 翻转课堂来自美国山区的一所中学,本来是应急之策,但是却逐渐在全世界范围内引起教育界的瞩目。大雪封路,学生无法正常到达学校,学校很着急,家长很着急。于是有“先觉者”想出办法,让教师设计并录制教学视频,以网络为渠道,发送给学生。学生在家中学习,通过网络接收和完成教师

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本文编号：926337