基于多元智能理论与Moodle平台活动记录的翻转课堂学习评价研究——以“多媒体课件设计与开发”课程实践为例

发布时间：2017-10-02 07:27

  本文关键词：基于多元智能理论与Moodle平台活动记录的翻转课堂学习评价研究——以“多媒体课件设计与开发”课程实践为例

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【摘要】：现有关于翻转课堂的研究大多聚集在概念、优势以及模式的构建,翻转课堂的学习评价是检验翻转课堂实施有效性的重要依据。专家学者也越来越重视多元化、基于过程的新型评价方式,并制定相关标准与评价体系。但在实践中仍缺乏有效的方案以支持具体评价方案的实施和相关的技术。本研究以"多媒体课件设计与制作"课程实践翻转课堂教学为例,结合多元智能理论指导课堂评估的原则,构建具体化、实践化的翻转课堂学习评价方案。利用Moodle的测试、讨论、报表与日志、互动评价与电子档案袋等功能,实现对学生在线学习活动的跟踪。通过对活动记录的统计,形成基于多元智能的翻转课堂学习过程评价依据,并构建了多元化的、具体的、基于过程的翻转课堂评价指标体系。
【作者单位】： 韩山师范学院教育科学学院;
【关键词】： 翻转课堂 学习评价 多元智能理论 Moodle
【基金】：2013年教育部人文社会科学研究规划青年基金课题“移动学习教学游戏积件的设计与开发研究”(课题编号:13YJC880056) 2014年教育部人文社会科学规划基金项目“区域信息化教师教育协同下的微课资源开发与应用研究”(课题编号:14YJA880035)
【分类号】：G434
【正文快照】： 近年来翻转课堂在国际上掀起一股研究的热潮,在我国教育领域对教学模式的创新改革也进行得如火如荼。翻转课堂的优势与模式的构建已经有大量的实践与文献研究,但翻转课堂的有效性也备受争议,如何对翻转课堂进行多元化的评价也是许多专家学者关注的问题,但国内外文献目前对翻转

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本文编号：958303