大学英语学习动机衰竭因素的调查研究

发布时间：2017-06-04 23:10

  本文关键词：大学英语学习动机衰竭因素的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：影响外语学习的因素有很多，如：学习风格，学习策略，学习环境，学习动机等等。其中学习动机是影响外语学习能否成功的重要因素之一，它决定着英语学习者在英语学习过程中的参与性，自觉性，学习热情以及持久性。在以往的学习动机研究领域中，有许多的研究者关注动机的积极方面，即如何激发学习动机以及如何提高学习动机。随着研究的逐渐深入，有一部分学者和研究者已经开始关注到动机的消极方面，即动机衰竭。它是随着时间的改变影响学习动机，并使得学习者开始厌倦和消极的面对英语学习。在国外学者近些年的研究中，他们逐渐发现某些因素是能够造成动机衰竭的产生。然而，国内对于动机衰竭的研究仍然比较少。 因此，作者通过国内外相关动机和动机衰竭的强化理论、期望价值理论、归因理论等理论的回顾，设计并实施研究。本文探讨了大学英语学习过程中造成动机衰竭的具体因素，并调查相应解决策略来克服动机衰竭。研究主要围绕以下几个问题来展开：（1）大学英语学习中是否存在动机衰竭现象？大学生动机衰竭现象产生的因素有哪些?（2）造成动机衰竭的主要因素有哪些？（3）如何减少这些动机衰竭因素的产生？ 本文以沈阳师范大学的268名大学英语学习者作为研究对象，进行了问卷调查。将得到的反馈数据，通过SPSS18.0软件进行分析，，得到影响动机衰竭九大因素。进而通过SPSS中的因子分析来得出其中重要的五大动机衰竭因素：（1）学生因素；（2）教师因素；（3）课程因素；（4）家人和朋友的影响；（5）环境因素。同时分析出五大因素下各个子因素在影响动机衰竭层面上的重要性。最终通过访谈来调查学生和教师所采取的克服动机衰竭的措施：（1）学生方面：主动寻找有兴趣的英语读物；英语角练习英语口语；有兴趣的电视节目和英文歌曲；向同学和老师寻找有效地英语学习方法（2）教师方面：更有趣的英语教学方法，丰富课堂教学活动等。 作者在上述研究结果的基础上提出了一些教学方面的启示：学生需要加强英语学习自信心，提高自主学习能力并学习有效的英语学习策略；教师应使用新颖的教学方法来增强教学热情并在课堂上使用丰富的教学活动；教材的选取应符合学生的学习需要并及时更新符合时代背景的学习材料；构建良好的英语学习环境进而帮助学生提高英语学习的内在动机。
【关键词】：大学英语学习 动机衰竭因素 克服动机衰竭的措施
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H319.3;G442
【目录】：

• Acknowledgements6-7
• 摘要7-9
• Abstract9-11
• List of Tables11-12
• List of Abbreviations12-16
• Chapter One Introduction16-20
• 1.1 Background of Present Study16-17
• 1.2 The Significance and Purpose of the Study17-18
• 1.3 Layout of This Thesis18-20
• Chapter Two Literature Review20-36
• 2.1 Motivation20-23
• 2.1.1 Definition of Motivation21-22
• 2.1.2 Classification of Motivation22-23
• 2.2 Demotivation23-25
• 2.3 Theoretical Basis of demotivation25-29
• 2.3.1 Demotivation in Reinforcement Theory25-26
• 2.3.2 Demotivation in Expectancy-Value Theory26-27
• 2.3.3 Demotivation in Attribution Theory27-29
• 2.4 Previous Studies on Demotivation at Home and abroad29-36
• 2.4.1 Studies Abroad29-34
• 2.4.1.1 A Study on Demotivation by Gorham and Christophel29-30
• 2.4.1.2 A Study on Demotives by Chambers30-31
• 2.4.1.3 Negatively Factors Infulecing Second Language Motivation Clarified by Ushioda31-32
• 2.4.1.4 Survey on Second Language Demotivation by Oxford32
• 2.4.1.5 Demotivating Factors Clarified by Dornyei32-34
• 2.4.2 Studies at Home34-36
• Chapter Three Research Methodology36-40
• 3.1 Research Questions36
• 3.2 Participants36
• 3.3 Instruments36-38
• 3.3.1 Questionnaire36-38
• 3.3.2 Interview38
• 3.4 Investigation Process38-39
• 3.5 Data Collection and Analysis39-40
• Chapter Four Results and Discussion40-62
• 4.1 Results and Discussions on Questionnaire40-51
• 4.1.1 Descriptive Statistics of Demotivation40-43
• 4.1.2 Dominant Demotivation Factors43-51
• 4.2 Results and Discussions on the Interviews51-62
• 4.2.1 Results and Discussions from the Interview of the Students51-55
• 4.2.2 Results and Discussions from the Interview of the Teachers55-62
• Chapter Five Conclusion62-71
• 5.1 Main Findings62-63
• 5.2 Pedagogical Implications63-70
• 5.2.1 Learner-related Factors63-67
• 5.2.1.1 Reinforcing Students’ Self-confidence63-64
• 5.2.1.2 Promoting Learner Autonomy64-65
• 5.2.1.3 Promoting Learning Strategies of English Learning65-67
• 5.2.2 Teacher-related Factors67-68
• 5.2.2.1 Teacher’s Enthusiasm67-68
• 5.2.2.2 Teacher’s Diversified Teaching Activities68
• 5.2.3 Other-related Factors68-70
• 5.2.3.1 Selection of Textbooks68-69
• 5.2.3.2 Constructing Good Social Environment69-70
• 5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Study70-71
• References71-76
• Appendix I 大学生英语学习动机衰竭调查问卷76-81
• Appendix II 学生访谈81-82
• Appendix III 教师访谈82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 饶素芳;;高职非英语专业学生大学英语学习动机削弱现象研究[J];读与写(教育教学刊);2011年05期

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3 高一虹,程英,赵媛,周燕;英语学习动机类型与动机强度的关系——对大学本科生的定量考察[J];外语研究;2003年01期

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1 李艳辉;外语学习者失去学习动机的原因及动机的加强[D];大连海事大学;2004年

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本文编号：422360