中美少数族群学生学业成就归因理论比较研究

发布时间：2017-10-15 08:09

  本文关键词：中美少数族群学生学业成就归因理论比较研究

  更多相关文章： 中美少数族群 学业成就 归因理论 多元文化教育

【摘要】： 在多元文化教育大背景下美国学术界先后出现了多种少数族群学业成就归因理论,本文就各类归因理论的历史演变过程进行了总结及评价,梳理了这些理论流派的发展变迁及历史转变。在此基础上,对中美两国的少数族群学生学业成就归因理论的研究进行了比较,并对如何借鉴美国相关研究成果,完善我国少数族群学生学业成就归因研究、促进少数族群学生全面发展提出了对策及建议。 本研究分六部分。第一部分介绍研究的时代背景、研究的理论基础、研究的意义和价值、研究的预期目标及研究的思路与方法;第二部分论述相关理论概念,如文化、族群与民族归因、成就动机,及成就归因理论;第三部分对中国少数族群学生学业成就归因研究现状进行综述及评价;第四部分论述了美国少数族群学生学业成就归因理论流派及发展演变;第五部分对中美两国各自的研究进行跨文化比较研究;第六部分论述对我国开展少数族群学生学业成就归因研究的启示及我国少数族群多元文化教育的展望。 本文基于对中美两国的少数族群学生学业成就归因理论研究的比较,深入思考我国民族教育改革与实践中存在的问题,旨在使我国少数族群学生学业成就研究在借鉴西方理论基础上,对我国多元文化教育理论不断地进行改良和完善,并建构出中国特色的少数族群学生学业成就归因理论。以期对我国多元文化教育的发展起到积极的促进作用,从而提升研究的有效性及其价值,为促进少数族群学生学业成就及全面发展服务,最终促进少数族群教育的健康发展。
【关键词】：中美少数族群 学业成就 归因理论 多元文化教育
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40-059.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 一、引言7-16
• （一） 研究的时代背景7-8
• （二） 研究的理论基础8-11
• （三） 研究的意义和价值11-13
• （四） 研究的预期目标13-14
• （五） 研究的思路和方法14-15
• （六） 研究的主要创新15-16
• 二、核心概念界定16-23
• （一） 文化16
• （二） 族群与民族16-17
• （三） 归因与成就动机关系的逻辑分析17-19
• （四） 成就动机归因理论19-23
• 三、中国少数族群学生学业成就归因研究现状分析23-34
• （一） 中国少数族群学生学业成就归因研究现状综述23-32
• （二） 中国少数族群学业成就归因研究简评32-34
• 四、美国少数族群学生学业成就归因理论及发展演变分析34-50
• （一） 美国少数族群学生学业成就归因研究起源与发展阶段34-35
• （二） 美国少数族群学业成就归因理论流派介绍35-42
• （三） 美国少数族群学业成就归因理论发展背景分析及评价42-50
• 五、中、美少数族群学生学业成就归因研究的比较分析50-57
• （一） 中、美少数族群学业成就归因的比较研究50-54
• （二） 中、美少数族群学业成就归因差异跨文化研究评价54-57
• 六、美国少数族群学生学业成就归因理论对我国的启示57-66
• （一） 对我国开展少数族群学生学业成就归因研究的启示57-61
• （二） 美国少数族群学生学业成就归因理论观照下的我国多元文化教育61-66
• 参考文献66-72
• 附录:在读硕士期间科研成果72-73
• 后记73

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本文编号：1036001