科学哲学与理科教学的对话:科学探究与概念转变
本文关键词：科学哲学与理科教学的对话:科学探究与概念转变
【摘要】：19世纪以来,理科教育界出现了一些致力于促进科学哲学与理科教学之间对话的研究,其中科学探究教学和概念转变教学是科学哲学指导理科教学研究的两个比较深入的领域。科学哲学对于科学探究教学中探究教学程序设计、探究技能的选择与指导、科学本质的认识;对于概念转变教学的概念转变类型、概念转变条件和概念生态的确定都发挥了重要的指导作用。
【作者单位】： 东北师范大学化学学院;
【关键词】： 科学哲学 科学探究 概念转变
【基金】：教育部人文社会科学项目(08JA880013) 吉林省社会科学基金项目(2008BJYX05) 东北师范大学哲学社会科学校内青年基金项目资助(07QN012)
【分类号】：G420
【正文快照】： 20世纪以来,HPS(History and Philosophy of Science)教育成为国际理科教育的重要课题。HPS教育的关注点主要是把科学史、科学哲学的有关内容纳入理科课程中,以提高理科教育的质量。但正如达西尔(R.A.Duschl)所说“理科教学要探寻学生在建构和重建科学知识过程中的个人认识论
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，本文编号：1042499
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