教师社会化策略与内容的关系

发布时间：2017-10-24 04:15

  本文关键词：教师社会化策略与内容的关系

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【摘要】：本研究将教师社会化视为教师的学习和适应过程,采用问卷调查法,以263名教师为被试,研究了教师社会化策略与教师社会化内容之间的关系,结果表明:①不同的教师社会化策略影响教师社会化内容的不同维度:学校社会化策略影响教师的学校知识和任务掌握;教师主动社会化策略影响教师工作层面的学习;家长配合影响教师任务掌握;同事帮带对教师社会化内容没有直接影响。②教师社会化策略与内容内部各维度间存在密切相关,教师社会化策略可以通过角色知识、学校知识和任务掌握的中介作用间接影响学校政治;同事帮带可以协同学校社会化策略间接影响学校知识。③学校和教师个体在教师社会化中占主导地位,角色知识是教师社会化内容的核心。
【作者单位】： 天津师范大学心理学系;
【关键词】： 教师社会化 策略 内容
【基金】：国家教育科学重点规划项目(DBA070075)经费支持
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 1引言教师社会化指是个体成为教师共同体中参与性成员的过程[1]。当前学术界普遍将社会化视为“学习”过程,强调教师在社会化过程中的学习和调整[2],认为教师通过社会化具备教师角色所要求的知识、技能、信心和动机,并忠诚于所在的学校和工作团队[3]。教师社会化是一个持续的

【参考文献】

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本文编号：1086983