基于社会性软件的教师隐性知识共享模型构建与应用研究

发布时间：2017-10-25 13:32

  本文关键词：基于社会性软件的教师隐性知识共享模型构建与应用研究

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【摘要】： 伴随着信息技术和网络技术的发展,人类社会进入了知识经济时代。学校是知识密集性组织,而教育工作的载体教师,也就成了教育领域知识管理的重中之重。一方面,由于“隐性知识”本身具有优先性和个体性等特点,构成了教师个人专业能力的重要组成部分,但是教师的“隐性知识”在教师群体之间不易实现共享,从而不利于全体教师共同实现专业发展。因此,探讨什么是教师隐性知识以及怎样更好的共享教师隐性知识对提高教师的专业水平和素质、提升学校整体的效能及竞争力、引领学生智慧成长都有重要意义,同时也为解决当前校本教研和教师培训中的问题拓宽了视域。另一方面,随着人们的工作、学习、生活方式的变化,越来越多的教师开始利用各种软件进行知识管理、发展个人兴趣、进行社会交往。与此同时Web2.0社会性软件以其人性、开放、参与、便捷等特点在教育领域的应用也越来越广,其在理念和功能方面都对教师知识尤其是教师隐性知识的分享提供了支撑。基于此,本文在实地调研我国中小学教师隐性知识分享现状和存在问题的基础上,通过分析社会性软件知识管理的功能,构建了基于社会性软件的教师隐性知识分享的模型,并在此指导下尝试构建了一个基于社会性软件的教师知识共享网络平台。 文章共分为七章,第一章为研究缘由,主要介绍了本论文的研究背景、研究目的与意义,以及研究思路与采用的研究方法;第二章为理论依据,对文中涉及的相关概念作了界定,并就知识管理、隐性知识、知识共享等理论做了梳理与评述;第三章为现实依据,对当前我国中小学教师个体及群体知识管理与分享的现状进行了调查和访谈,并对数据进行了统计和分析,总结了教师隐性知识分享的问题和困难:第四章为可行性分析,在前一章得出的问题的基础上,结合目前中小学教师运用信息技术的实际情况,探索社会性软件在教师个体知识管理与群体分享中的可行性;第五章为模型建构,在前面调研数据和可行性分析之后,以知识管理理论为指导,建构教师隐性知识分享的模型;第六章为平台设计与搭建,设计基于社会性软件的教师知识共享平台,实现和展示平台的功能模块;第七章为总结反思,对论文中建构的模型、平台及整篇论文进行了总结,并提出了下一步的研究工作。
【关键词】：知识共享 教师隐性知识 社会性软件 教学反思
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 第1章 绪论12-18
• 1.1 研究的背景12-13
• 1.1.1 教育信息化的大势所趋12
• 1.1.2 知识管理理论在教育领域的渗透12
• 1.1.3 以社会性软件为代表的新技术的迅速发展与普及12-13
• 1.1.4 教师专业发展和校本教研的现实需要13
• 1.2 国内外的研究现状13-14
• 1.2.1 隐性知识的研究现状13-14
• 1.2.2 社会性软件的研究现状14
• 1.3 研究目的与内容14-15
• 1.3.1 研究目的与内容14-15
• 1.3.2 研究的意义与价值15
• 1.4 研究思路与方法15-16
• 1.5 论文结构16-18
• 第2章 相关研究综述18-31
• 2.1 知识与知识管理18-21
• 2.1.1 知识概述18-19
• 2.1.2 知识的分类与隐性知识19-20
• 2.1.3 知识管理20-21
• 2.2 隐性知识综述21-24
• 2.2.1 隐性知识内涵21-22
• 2.2.2 隐性知识的特点22-23
• 2.2.3 隐性知识的分类23-24
• 2.2.4 隐性知识的结构24
• 2.3 教师隐性知识共享研究24-31
• 2.3.1 知识共享理论24-26
• 2.3.2 教师隐性知识的界定及特征26-28
• 2.3.3 教师隐性知识共享及其意义28-31
• 第3章 教师隐性知识共享的现状调研与分析31-43
• 3.1 调研的设计与实施31-32
• 3.1.1 调查目的31
• 3.1.2 调查对象31
• 3.1.3 调查时间和方法31
• 3.1.4 调查内容31-32
• 3.1.5 问卷回收与处理32
• 3.2 调研结果与分析32-40
• 3.2.1 基本信息的调查结果与分析32-33
• 3.2.2 教师隐性知识共享现状调查结果与分析33-38
• 3.2.3 教师基本信息素养调查结果与分析38-40
• 3.3 教师隐性知识共享的问题与对策40-43
• 3.3.1 教师隐性知识共享的困难40-41
• 3.3.2 教师隐性知识共享的对策41-43
• 第4章 Web2.0社会性软件在教师知识共享中的应用43-54
• 4.1 Web2.0社会性软件43-48
• 4.1.1 社会性软件的定义43-44
• 4.1.2 社会性软件的要素44-45
• 4.1.3 社会性软件的分类45-47
• 4.1.4 社会性软件的层次关系47
• 4.1.5 Web2.0社会性软件的理论基础47-48
• 4.2 Web2.0社会性软件的知识管理特性分析48-51
• 4.2.1 社会性软件的工具特性48-49
• 4.2.2 社会性软件的教育知识管理功能49-51
• 4.3 Web2.0社会性软件对构建教师隐性知识共享模型的支持51-54
• 4.3.1 理念方面51-52
• 4.3.2 技术与功能方面52-54
• 第5章 基于Web2.0社会性软件的教师隐性知识共享模型构建54-65
• 5.1 理论支撑54-55
• 5.1.1 社会建构理论54
• 5.1.2 社会互赖理论54-55
• 5.1.3 学习共同体理论55
• 5.2 思路与原则55-57
• 5.3 模型框架57-60
• 5.3.1 教师知识共享的链式结构57-58
• 5.3.2 教师隐性知识共享的模型58-60
• 5.4 构成要素60-61
• 5.4.1 共享客体60
• 5.4.2 共享主体60
• 5.4.3 组织环境60-61
• 5.4.4 技术支持61
• 5.5 实现形式61-64
• 5.5.1 外显化的实现形式61-63
• 5.5.2 "原生态"的实现形式63-64
• 5.6 实施的策略和建议64-65
• 第6章 基于Web2.0社会性软件的教师知识共享平台设计与搭建65-86
• 6.1 教师知识共享平台设计65-71
• 6.1.1 平台需求分析65-66
• 6.1.2 平台设计思想66-67
• 6.1.3 功能模块设计67-70
• 6.1.4 体系结构设计70-71
• 6.2 教师知识共享平台搭建71-82
• 6.2.1 开发环境与技术72-74
• 6.2.2 系统功能实现74-82
• 6.3 平台的试用与评价82-86
• 6.3.1 平台试用及评价方法82
• 6.3.2 评价内容82-83
• 6.3.3 评价结果及分析83-86
• 第7章 研究总结与展望86-88
• 7.1 研究总结86-87
• 7.1.1 研究结论86
• 7.1.2 研究的特点和贡献86
• 7.1.3 研究中的不足86-87
• 7.2 后续研究展望87-88
• 参考文献88-91
• 附录91-94
• 致谢94-95
• 在校期间发表的论文95

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 吴南中;;教师专业发展视角下的知识分享研究[J];江苏广播电视大学学报;2011年02期

2 陈t，

本文编号：1093954