论课程理解的过程理想

发布时间：2017-10-26 06:25

  本文关键词：论课程理解的过程理想

  更多相关文章： 课程理解 过程理想 现实生活世界 课程领域 课程研究 泰勒原理 课程开发 自我意识 不同角度 现象学

【摘要】：美国当代课程理论家威廉姆F.派纳所表达的课程理解的思想挑战了"泰勒原理"的传统,成功地对课程研究领域进行了概念重建,由此也确立起课程理解的新范式,形成了丰富多彩的课程话语。课程理解的理想是一个从不同角度审视的演变过程,是趋于自善的生态理解。课程理解的进程具体表现为在自我意识觉醒的前提下,在具体的意义化情境中,在自由会话的形式下的课程的自由生成的过程。
【作者单位】： 湛江师范学院教育科学学院;
【关键词】： 课程理解 过程理想 现实生活世界 课程领域 课程研究 泰勒原理 课程开发 自我意识 不同角度 现象学
【基金】：全国教育科学“十五”规划重点课题(DIA030167)
【分类号】：G423
【正文快照】： 美国当代课程理论家威廉姆F·派纳(WilliamF.Pinar)以天才的课程论思想挑战了“泰勒原理”的传统,成功地对课程研究领域进行了概念重建,为多元课程话语的繁盛开辟了空间,由此也确立起课程理解的新范式,代表了当代国际课程研究的最高成就。走向课程理解,就是视课程为“符号表

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本文编号：1097426