网络环境下培养师范生教育技术能力的案例教学研究

发布时间：2017-10-27 01:14

  本文关键词：网络环境下培养师范生教育技术能力的案例教学研究

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【摘要】： 信息技术的飞速发展和教师专业化进程为教育带来了前所未有的机遇和挑战,也对教师的教育技术能力提出了更高要求。师范生作为未来教师的主力军,提高其教育技术能力,完善其培训体系,具有十分重要的意义。而案例教学法作为一种比较成熟的教学方法,已逐渐被教育工作者所认可和接受,他们相信案例教学法将在教育培训中起到重要作用。 本研究以促进师范生教育技术能力培养为目标,以《中小学教师教育技术能力标准》为依据,以网络环境下的案例教学平台为手段,开展“培养师范生教育技术能力的案例教学”研究,试图用网络环境下的案例教学来促进师范生教育技术能力的培养。一方面,通过案例促使师范生将理论知识与教学实践结合起来;另一方面,在案例的选取、改编和设计时,考虑到将教育技术知识与学生的学科背景联系起来。本论文的主要内容有以下四个方面: 1.理论研究:首先采用文献研究法和问卷调查法,分析国内外案例教学和师范生教育技术能力培训方面的研究现状,整理出目前师范生教育技术能力培训中存在的问题和网络环境下案例教学的特点,并在此基础上提出案例教学在师范生教育技术能力培训中的可行性和适用范围。 2.设计开发:在理论研究的基础上,设计出网络环境下的案例教学模型,阐述其设计原则、构成要素和教学流程,并在此基础上构思案例教学平台的指导思想、设计原则、需求分析和功能模块,从而搭建出案例教学平台。 3.行动研究:首先分析教学目标、教学内容和学习者特征,然后选取西南大学化学化工学院化学教育专业的学生为实验对象,开展三轮行动研究,主要从“应用教育技术理论和有效获取信息化教学资源的能力”、“信息化教学设计能力”和“信息技术与课程整合能力”这三个方面来选择和设计案例,从而促进师范生教育技术能力的培养。 4.效果分析:主要通过师生访谈、调查问卷和平台数据这三个维度来对案例教学的实验效果进行评价,并对评价结果做出分析,总结出本研究的结论和未来研究的发展方向。 通过理论探讨与实证研究,笔者认为本研究为师范生教育技术能力的培养提供了一个可供参考的培训方式,同时也为改变当前师范生教育技术能力培养中忽略学生学科背景的做法,提出了有益的改进方式。
【关键词】：案例教学 教育技术能力 师范生 行动研究
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G652.0;G40-057
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.1.1 教师教育中的专业化发展10
• 1.1.2 教育技术能力是提高教师专业化水平的关键10
• 1.1.3 培养师范生教育技术能力的重要性10-11
• 1.1.4 案例教学法在教育培训领域逐渐受到关注11
• 1.2 国内外研究现状11-16
• 1.2.1 师范生教育技术能力研究现状11-13
• 1.2.2 网络环境下案例教学的研究现状13-16
• 1.3 研究目标和意义16
• 1.3.1 研究目标16
• 1.3.2 研究意义16
• 1.4 研究内容和方法16-17
• 1.4.1 研究内容16-17
• 1.4.2 研究方法17
• 1.5 论文的框架17-18
• 第2章 案例教学与师范生教育技术能力综述18-30
• 2.1 案例及案例教学综述18-20
• 2.1.1 案例18
• 2.1.2 案例教学18-19
• 2.1.3 本研究中的"网络环境下的案例教学"19-20
• 2.1.4 网络环境下案例教学的特点20
• 2.2 案例教学的理论基础20-23
• 2.2.1 建构主义学习理论20-22
• 2.2.2 情境学习理论22-23
• 2.2.3 社会文化心理学理论23
• 2.3 教育技术能力综述23-27
• 2.3.1 中小学教师教育技术能力的内容23-26
• 2.3.2 师范生教育技术能力培养中存在的问题26-27
• 2.4 案例教学法在师范生教育技术能力培养中的应用27-30
• 2.4.1 案例教学应用在师范生教育技术能力培养中的可行性27-28
• 2.4.2 案例教学在师范生教育技术能力培养中的适用范围28-30
• 第3章 网络环境下培养师范生教育技术能力的案例教学设计研究30-44
• 3.1 培养师范生教育技术能力的案例教学模型的设计30-37
• 3.1.1 模型中案例的设计原则30-31
• 3.1.2 案例教学模型中的要素分析31-33
• 3.1.3 网络环境下的案例教学模型33-34
• 3.1.4 模型的操作流程34-37
• 3.2 培养师范生教育技术能力的案例教学平台的设计37-44
• 3.2.1 平台的需求分析37
• 3.2.2 平台的指导思想37-38
• 3.2.3 平台的开发工具及运行环境38-39
• 3.2.4 平台的功能模块39-44
• 第4章 网络环境下培养师范生教育技术能力的案例教学行动研究44-64
• 4.1 行动研究的准备阶段44-47
• 4.1.1 行动研究背景44
• 4.1.2 学习者分析44-46
• 4.1.3 行动研究方案设计46-47
• 4.2 第一轮行动研究47-53
• 4.2.1 目标47-48
• 4.2.2 计划48
• 4.2.3 行动48-51
• 4.2.4 观察51
• 4.2.5 反思51-52
• 4.2.6 主要问题及拟改进策略52-53
• 4.3 第二轮行动研究53-58
• 4.3.1 目标53
• 4.3.2 计划53
• 4.3.3 行动53-56
• 4.3.4 观察56
• 4.3.5 反思56-57
• 4.3.6 主要问题及拟改进策略57-58
• 4.4 第三轮行动研究58-64
• 4.4.1 目标58
• 4.4.2 计划58-59
• 4.4.3 行动59-61
• 4.4.4 观察61
• 4.4.5 反思61-63
• 4.4.6 小结63-64
• 第5章 网络环境下培养师范生教育技术能力的案例教学的效果评价与问题分析64-70
• 5.1 效果评价64-68
• 5.1.1 通过调查问卷评价培养效果64-67
• 5.1.2 通过平台数据和学生访谈评价培养效果67-68
• 5.2 问题分析68-70
• 第6章 总结与展望70-72
• 6.1 研究结论70
• 6.2 研究局限与后续研究70-72
• 6.2.1 研究局限70
• 6.2.2 后续研究70-72
• 参考文献72-75
• 附录75-82
• 附录一 西南大学师范生教育技术能力调查问卷75-77
• 附录二 学习者特征分析调查问卷77-78
• 附录三 网络环境下培养师范生教育技术能力的案例教学效果的调查问卷78-79
• 附录四 教学案例之一:一篇名为<浅谈化学多媒体课件的制作与应用>的BLOG文章79-82
• 致谢82-83
• 攻读学位期间的研究成果83

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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2 张敏,张倩苇;案例教学在教师教育技术培训中的应用[J];中国远程教育;2003年21期

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本文编号：1101282