学前和小学低段不同识字量儿童的认知能力比较

发布时间：2017-11-10 14:31

  本文关键词：学前和小学低段不同识字量儿童的认知能力比较

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【摘要】：以193名学前儿童和291名一到三年级小学生为研究对象,比较了不同年级、不同识字量儿童在语音意识、语素意识、快速命名、视觉技能和正字法意识方面的差异。结果显示,不同年级、不同识字量儿童分别在语音意识和语素意识的不同层面存在差异,学前主要表现在音节删除和语素建构任务中,小学阶段表现在韵母识别、音位删除以及语素判断和语素产生方面;快速命名能力是区分各阶段儿童汉字识别能力的有效指标,学前儿童的视觉能力与识字量密切相关,而小学儿童的正字法意识与识字量密切相关。
【作者单位】： 北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;北京师范大学心理学院 应用实验心理北京市重点实验室;
【基金】：国家自然科学基金项目(30870758) 教育部人文社会科学研究项目(06JDXLX006) 北京师范大学青年教师社会科学研究基金
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1前言阅读作为个体从事终身学习的最重要手段,在现代社会中的重要性已经不言而喻。这不仅对成人处理文字的能力提出了更高要求,也使得加速培养儿童的阅读能力受到了各国心理学家和教育学家的高度重视[1]。研究显示,儿童阅读能力的发展除了受到语言文字特性的影响之外,儿童本

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1 徐芬;儿童汉语和英语语音意识的发展特点及其相互关系[D];浙江大学;2002年

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本文编号：1167099