论研究性教学的本质、特征与要素

发布时间：2017-11-12 15:18

  本文关键词：论研究性教学的本质、特征与要素

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【摘要】：研究性教学重在培养受教育者的学习应用能力、团队合作能力和创新发展能力,核心是信息和知识的有效传承。研究性教学的五大内在特征是整体性、创新性、启发性、情境性和应用性。研究性教学是教育者、知识、教学传播媒介、受教育者、教育效果这五个要素相互制约、相互作用的结果。
【作者单位】： 浙江传媒学院管理学院;
【基金】：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目“基于高素质传媒人才培养需求的特色教学团队建设的探索与实践”的研究成果之一(项目编号:yb07069)
【分类号】：G420
【正文快照】： 研究性教学具有鲜明的时代精神,构成了现代教育的创新思想。追寻研究性教学的本质和内在特征,认识研究性教学的要素具有强烈的现实意义。一、研究性教学的本质研究性教学可以有效增强受教育者对知识的应用能力和对未来工作的适应能力,已经成为欧美国家人才培养的重要方法。在

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 高桂娟;;以研究性学习为契机 构建新型师生关系[J];教学与管理;2007年09期

2 赵莉;;高校研究性学习的价值取向及定位辨析[J];中国大学教学;2007年09期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前1条

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中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 周跃良;应根球;曾苗苗;;基于学习设计的研究性学习实施策略[A];教育技术的创新、发展与服务——第五届教育技术国际论坛论文集（下册）[C];2006年

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

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本文编号：1176472