教师与学生对高中英语教师专业素养观念差异的对比研究

发布时间：2017-11-17 03:19

本文关键词：教师与学生对高中英语教师专业素养观念差异的对比研究

【摘要】：一般，教师对专业素养的观念的知识和理解多是从书本以及自身经验中获得，相关研究也多是从教师角度研究教师专业素养。但是教师专业素养问题与教学质量息息相关，更体现在教学受众—学生的直接感受上。事实上教师和学生对教师专业素养所持观念存在着差异。这种差异往往被教育者所忽略，这方面的研究也比较欠缺。本研究用问卷和访谈对比分析教师与学生对高中英语教师专业素养各因素的重要性的不同观念，以回答以下两个研究问题：1）教师及学生对高中英语教师专业素养的观念差异是什么？2）学生对其观念作何解释？笔者在广东三个不同地区的城市—广州、茂名和清远各选取4所高中（共12所），其中每所学校各抽取20名英语教师及20名学生（共240名教师，240名学生）作为研究对象。本研究的问卷采用李克特五维量表，在初步研究的基础上依据“可理解性”、“可视性”以及“差异性”三个问卷设计原则设计而成，共60道题，用以分别调查教师和学生对教师专业素养各要素重要性的认识，并通过对比分析找到教师和学生对英语教师专业素养各要素的重要性认识的差异。然后，在教师和学生观念差异性较大的问题上对学生进行深度访谈，，以探求学生对其所持观念的缘由的解释。从问卷对比研究结果发现，60道题目中，差异值大于或等于1.5的项目有10项，差异值介乎1.4~1.0的项目有13项，差异值小于1.0的项目有37项。研究发现，教师和学生就教师素养问题的观念上最大的差异体现如下，学生认为教师能叫出学生名字、准时上下课不拖堂、英语口语标准流利、平等对待学生以及给予学生积极性评价较为重要甚至很重要，而教师鲜有给予同样的重视。而教师认为对学生严格要求、课堂上即时纠正学生错误、有原则、语法知识全面系统以及经常和家长沟通较为重要，然而学生的看法截然不同。访谈的研究结果中发现，学生甚为看重教师英语口语技能以及教师人文关怀，且持尊重、认同、公平等情意的教师更贴近学生期望值。同时，学生更注重教学内容及方法的趣味性、实用性以及统考针对性。本研究立足教师与学生的观点差异，从学生角度放大教师教育教学中所存在的问题，为教师专业发展提供有限的一些参照，为教师处理师生关系、教学内容及方法等提供部分参考。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.41;G635.1

【参考文献】

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