基于共生理论的城乡基础教育统筹发展研究

发布时间：2017-11-24 17:34

  本文关键词：基于共生理论的城乡基础教育统筹发展研究

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【摘要】： 基础教育在整个教育体系中有着全局性、基础性与先导性的作用,推进城乡基础教育和谐发展又是基础教育的重点与难点,是教育公平的重要体现。可喜的是,我国近些年也先后出台了一些政策,加强了对农村基础教育的支持力度。然而,基础教育表现在教育观念、办学条件等方面的非对称性,制约着农村基础教育发展,缩小城乡基础教育的差距还十分艰难。 对于城乡基础教育的发展问题,研究者们也仁者见仁,智者见智,从不同层面对城乡基础教育进行了现状的描述、原因的分析及对策的探讨,为国家统筹城乡基础教育发展政策的制定提供了重要依据。本文运用文献法和理论研究法,试图从共生理论的视角研究城乡基础教育的统筹发展问题,力求为城乡中小学的和谐共生寻求新的理论支持。共生理论作为一种新型的理论具有应用的广泛性及普遍的适用性,合作与和谐发展作为共生理论的核心机理与城乡基础教育统筹发展的实质是一致的,统筹发展即和谐共生。 基于共生理论和城乡基础教育发展的现实,本文从国家的教育政策和教育管理体制及学校管理诸方面分析了城乡基础教育两大共生单元非对称互惠共生的原因,提出了促进城乡基础教育统筹发展的基本对策,即建立城乡中小学两大共生单元的合作互动机制、共生互助机制、社会资源办学的动力机制、统筹发展的政府主导机制,以促进城乡基础教育和谐发展。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G521

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 仲成成;改革开放以来乡村学校社会教化变迁的个案研究[D];山东师范大学;2012年

2 姚兰兰;我国统筹城乡进程中农村公共服务供给制度缺陷及对策研究[D];电子科技大学;2010年

3 王真真;共生理论视域下河南省职教园区建设研究[D];河南大学;2012年

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本文编号：1223079