心理健康教育显性课程对大学生健康认知与行为的影响

发布时间：2017-11-24 18:25

  本文关键词：心理健康教育显性课程对大学生健康认知与行为的影响

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【摘要】：目的探讨心理健康教育显性课程对大学生健康认知与行为的影响,为大学生心理健康教育提供实证依据。方法以某高校大一学生为实验对象进行自然教学实验,然后采用两阶段分层随机抽样方法抽取88名被试,进行健康认知与行为问卷调查。结果被试健康认知与行为的前、后测结果差异有统计学意义;被试健康认知前、后测结果无显著性别和专业差异,健康行为前、后测结果的性别和专业差异有统计学意义;健康认知与行为后测结果的教师教学效果差异无统计学意义。结论心理健康教育显性课程能够明显改善大学生的健康认知与行为,但对健康认知和健康行为的影响并不同步。
【作者单位】： 中南大学湘雅二医院医学心理研究中心;衡阳师范学院教育科学系;
【基金】：衡阳师范学院教学研究项目(编号:jykt2008043)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 我国有15%~30%大学生存在不同程度的心理问题[1-3],因此,开展大学生心理健康教育是非常必要的[4-5]。心理健康教育课程是我国大学生心理健康教育的主要形式,从新的课程观来看,学校课程按其形态载体一般可分为显性课程(exp lic itcurricu lum)与隐性课程(imp lic it curricu lu

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8 王传h，

本文编号：1223224