维特罗克生成学习理论认识论特征分析及其对教学设计的指导意义

发布时间：2017-12-05 05:17

  本文关键词：维特罗克生成学习理论认识论特征分析及其对教学设计的指导意义

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【摘要】：文章从认识论视角对维特罗克生成学习理论的主要观点进行分析和研究,指出维特罗克生成学习理论是一种建构主义学习理论,其认识论是一种渐成论。生成学习理论对教学设计的意义在于:扩展教学设计的理论基础,指导教学设计各环节的实施,促进教学设计模式的发展。
【作者单位】： 湖南第一师范学院信息科学与工程系;
【基金】：2008年湖南省高等学校教学改革研究项目“网络学习社区支持下的成人自学考试课程教学设计研究”([2008]293) 湖南省教育科学研究“十一五”规划研究项目“科学与人文的融合:教学设计的方法论创新研究”(08QJB003)
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、引言维特罗克(Merlin C.Wittrock)是美国当代著名的教育心理学家、生成学习理论(Generative LearningTheory)的创始人,被认为是“促进学习理论研究,由认知主义转向建构主义”的关键人物之一。[1]维特罗克的生成学习理论对我国教育技术学领域有较大的影响,许多学者对此理

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