专家型教师与新手教师课堂提问的比较研究

发布时间：2017-12-15 08:13

  本文关键词：专家型教师与新手教师课堂提问的比较研究

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【摘要】：提问是课堂中师生之间交流信息和相互作用的主要形式,是课堂教学的常用方法。根据布鲁姆认知领域六级目标分类法,通过课堂观察、音像分析和访谈等方法,分别对12名专家型教师和12名新手教师的课堂提问进行比较研究。研究表明,专家型教师在课堂提问的质量、频次,问题的层级、类型和教师行为介入等方面均比新手教师科学合理;专家型教师与新手教师在课堂提问的交互模式、提问的公平性和提问的惩罚性功能等方面均存在需要完善的空间。
【作者单位】： 温州大学教育学院;中国人民大学;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 提问是课堂教学的常用方法,是课堂中师生之间交流信息和相互作用的主要形式,是最易观察和可靠记录的教师行为之一。精心设计的课堂提问,能够获取教与学的反馈信息,引导学生进行积极思维,培养学生的基本学习能力,有效地提高课堂教学质量。史蒂文斯、贝拉克和霍克尔等研究发现,

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