教师课程理解:现实问题与应然取向

发布时间：2017-12-18 09:42

  本文关键词：教师课程理解:现实问题与应然取向

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【摘要】：教师课程理解是课程意义生成的必要条件,是教师进行有效课程实施的重要前提,也是教师个体精神和生存意义建构的重要途径。在我国课程实践中,教师的课程理解存在对象狭窄化、取向极端化和角色对立化等问题,影响了课程实施的效果。我国新课程改革需要的课程理解取向是教师从生存视角对课程精神进行忠实理解。
【作者单位】： 临沂师范学院教育科学学院;
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程理解是目前课程理论研究和课程改革实践共同关注的热点论题。教师对课程的恰当理解,是课程意义生成的必要条件,是教师进行有效课程实施的重要前提,也是教师个体精神和生存意义建构的重要途径。我国基础教育新课程改革拓展了教师自身对课程的诠释空间,然而,由于课程观念、

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本文编号：1303716