学生课堂自伤行为的分析及干预策略探讨

发布时间：2017-12-21 16:27

  本文关键词：学生课堂自伤行为的分析及干预策略探讨　出处：《中国特殊教育》2009年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：自伤行为是指故意在自己身上造成伤害,该行为问题存在于多类儿童身上,极大地影响儿童的身心健康,也对教师有效的课堂管理提出了挑战。从积极行为支持的角度来看,学生课堂自伤行为具有三大功能:正强化、负强化、感觉刺激或感觉调整功能。文章在对自伤行为功能分析的基础上,针对学生课堂自伤行为的干预策略进行了探讨,最后,提出了事前控制,防患于未然;口语提示,培养沟通技能;区别强化,培养合适替代行为等干预策略。
【作者单位】： 华东师范大学特殊教育学系;
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 引言积极行为支持(positive behavior support，简称PBS)，主要强调根据行为特定功能，通过系统地改变影响行为发生的环境和前奏事件、行为结果等各种因素，并依据儿童的需要和现有能力来选择干预策略，，同时培养儿童使用合适的替代性行为，来达到减少或消退问题行为(现多提“

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本文编号：1316394