学习性评价:理论与实践的对话

发布时间：2017-12-27 19:03

  本文关键词：学习性评价:理论与实践的对话　出处：《全球教育展望》2009年09期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本文从专家、教师和学生三个视角出发,分析不同群体对学习性评价的界定、理解或体验。学习性评价这种基于理论与实践的对话,可以更全面地理解学习性评价的内涵,更深入地了解学习性评价实施者的想法,更直观地倾听学习性评价受众的心声。专家、教师和学生的对话,不仅在理论和实践领域有很大的意义,而且给我们以一定的启示。
[Abstract]:From the three perspectives of experts, teachers and students, this paper analyzes the definition, understanding, or experience of different groups of learning evaluation. Learning based evaluation, based on the dialogue between theory and practice, can understand the connotation of learning evaluation more comprehensively, understand the ideas of implementers of learning evaluation more deeply, and listen more intuitively to the aspirations of the audience of learning evaluation. The dialogues of experts, teachers and students not only have great significance in the field of theory and practice, but also give us some inspiration.
【作者单位】： 首都师范大学教育科学学院;
【分类号】：G420
【正文快照】： 学习性评价是上个世纪90年代中期以来在形成性评价基础上发展而来的,[1]在英国、美国、澳大利亚、新西兰等国家已施行了十多年。十多年来,国外关于学习性评价的学术论文层出不穷、有关学习性评价实施效果的调研也在不断开展中。这一方面说明各国学者对学习性评价的关注度和重

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1342793