修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说

发布时间：2018-01-03 08:29

  本文关键词：修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说　出处：《课程.教材.教法》2009年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：修订的布卢姆认知教育目标分类学,是从知识类型和认知过程两个维度来界定智育目标。这具有重要的理论意义,即它有助于我们重新定义知识、智育目标和能力概念;它强调用目标分类指导学习、教学和评估以及三者的一致性,也具有重要的教育实践意义;它反对将目标和教学活动相混淆,具有重要的现实意义。
[Abstract]:The revised classification of cognitive education aims at defining intellectual goals from the two dimensions of knowledge type and cognitive process, which has important theoretical significance, that is, it helps us to redefine knowledge. The concept of intellectual goals and abilities; It emphasizes the guidance of learning, teaching and evaluation as well as the consistency of the three with the classification of objectives, which is also of great significance in educational practice. It is opposed to the confusion of goals and teaching activities, which has important practical significance.
【作者单位】： 苏州科技学院教育与公共管理学院;华东师范大学心理系;
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、修订工作与修订的主要内容简介修订工作是在布卢姆去世后，在美国南加州大学课程与教学论专家L.W.安德森(Anderson，L.W.)主持下完成的。安德森于1994年编纂《布卢姆教育目标分类学40年回顾》一书，从历史的角度回顾了教育目标分类学40年来的发展轨迹。我国著名教育学家

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1373161