论“课程与教学论”的学科特性——兼论其学科独立性

发布时间：2018-01-06 05:36

  本文关键词：论“课程与教学论”的学科特性——兼论其学科独立性　出处：《当代教育科学》2009年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】："课程与教学论"具有研究对象在教育实现中的核心性,研究方法和学科视角的开放性,基础理论与学科理论相结合,概念、理论的形成与消解相循环等学科特性。教育学分支学科及其它相关学科关于学科独立性的已有研究,在"课程与教学论"阐发自身独立性的自律层面上具有积极的参照意义,而其实存状态和学科特性从根本意义上自我确证了"课程与教学论"的学科独立性。
[Abstract]:"Curriculum and teaching theory with the core of the research object in the education implementation, research methods and perspectives of the opening of the basic theory and subject theory, concept, formation and resolution theory subjects such as phase circulation characteristics. Existing research education branch and other related disciplines on the subject of independence. In the" curriculum and teaching theory elucidates its independence on the level of self-discipline has positive reference significance, but existing state and subject characteristics from the fundamental sense of self assurance "curriculum and teaching theory of discipline independence.

【作者单位】： 南京师范大学;
【分类号】：G424
【正文快照】： 厚重的教育文化与千年科举史的纠结、古今中外教育思想与理论的融汇、近现代饱食理论之苦也遍尝理论之甜的教育现实、“科教兴国”的基本国策、[1](包括高教在内)世界上最大规模的教育大国、[2]响应世界教育改革大潮并倍受争议的“新课程改革”等铸就了21世界中国的教育国情

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1386539