试论学校课程中的代际之维

发布时间：2018-01-07 21:08

  本文关键词：试论学校课程中的代际之维　出处：《教育理论与实践》2009年22期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：代作为一个社会分类概念,是自然属性和社会文化属性的统一。当前作为学校课程三大理论基础的心理学、社会学和哲学对于代的问题的关注或片面、或缺场、或隐约其辞,没有对代的问题给予足够的重视。实际上,对于代的全面认识和把握,有利于学校课程的正确定位,能扩大课程内容选择的范围,增强课程设计的针对性和课程实施的有效性。
[Abstract]:As a social concept, is the unity of natural and social properties. The current school curriculum as three basic theories of psychology, sociology and philosophy for the generation of attention problems or one-sided, or not, or not on the generation problem of euphemism, give enough attention. In fact, for a comprehensive understanding of and grasp the generation, to have the correct positioning of the school curriculum, the scope to expand the selection of curriculum content, enhance the pertinence and effectiveness of curriculum implementation of the curriculum design.

【作者单位】： 北京师范大学公民与道德教育研究中心;厦门大学国防教育研究中心;
【分类号】：G423
【正文快照】： 长期以来,学校课程的研制和开发主要遵循两条逻辑:一是课程自身的学科逻辑;二是课程对象——学生的认知、思维逻辑。前者主要是从学科的科学性、系统性的角度为课程提供知识前提,反映的是课程的学科属性。后者则主要从课程对象的认知、思维、情感等年龄特征的角度,为课程的可

【参考文献】

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【共引文献】

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