素质:人的本质——素质教育理论的新世纪愿景

发布时间：2018-01-24 07:00

  本文关键词： 素质 人的本质 素质教育评价 现代社会 现代教育 现代人 现代性　出处：《教育理论与实践》2009年31期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：素质、素质教育的"词魂"与建设现代社会、培养现代人联系在一起。素质是人的本质。素质教育是改变和提升人的本质的教育,是变前现代的"传统人"为现代社会的现代人的教育,是实现人的现代化的教育。现代人的标志是具备能够自我超越的现代性。素质教育的发展令其意义超越了原先愿景中的与应试教育的对立,在评判素质教育是追求得到还是追求不到时,不必只把眼睛盯在应试教育的转变上。如果把素质教育理解为迈向现代社会中的现代教育,那么就能看到素质教育在培养现代性、现代人方面取得的成绩是明显的。由于素质教育有建设社会主义市场经济体制和现代社会的宏大主题作为社会背景,它在21世纪里将大有作为、大有前途。教育将伴随社会进步而实现现代转型,具体表现为:极端的应试教育被抛弃,主体性等教育的合理诉求成为现实,培养现代性、实现人的现代化煅入教育目标和社会实践。
[Abstract]:The "soul of ci" of quality education is connected with the construction of modern society and the cultivation of modern people. Quality is the essence of human beings, and quality education is the education of changing and promoting the essence of human beings. Is to change the modern "traditional man" into the modern society of modern education. It is the education of realizing the modernization of human being. The symbol of modern people is the modernity that can surpass themselves. The development of quality education makes its meaning exceed the opposition between the original vision and exam-oriented education. In judging whether quality education is the pursuit or not, it is not necessary to focus only on the transformation of examination-oriented education. If quality education is understood as the modern education in modern society. Then we can see that quality education in the cultivation of modernity, the achievements of modern people are obvious, because quality education has the construction of socialist market economy system and modern society as the social background of the grand theme. In 21th century, it will have great achievements and great prospects. Education will be accompanied by social progress to realize the modern transformation, the concrete performance is: extreme examination-oriented education is abandoned, subjectivity and other reasonable demands of education become a reality. Cultivate modernity, realize the goal of education and social practice of human modernization.
【作者单位】： 南通大学教育科学学院;
【分类号】：G40-012
【正文快照】： 从素质教育一词出现算起,迄今已逾20年了,超过我国改革开放30年的三分之二时间,但取得的成绩按现在的素质教育要求来说实在不敢恭维。一个好的教育在现实中却追求不得,真可谓陷入了“美学意义上的悲态”〔1〕。为什么追求不得?能够化追求不得为可以追求吗?要回答这两个问题,

【共引文献】

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