学生的心智发展:课堂教学改革的价值标尺——兼评课堂教学改革的“路向”与“陷阱”之辩

发布时间：2018-01-28 10:31

本文关键词： 课堂教学实践课堂评价学生心智发展课堂教学改革课堂教学评价价值关怀价值属性价值诉求新课程改革价值评判　出处：《教育发展研究》2009年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：有学者曾于2007年撰文提出一种基于价值关怀的课堂教学改革路向,另有学者于2008年针对该文指出,这种路向在评价课堂教学时有可能成为一种价值评判的虚化陷阱而要予以警惕,其同时提出,对课堂教学实践的评价应尽可能贴近教学实践者即教师的立场。本文认为,当前新课程改革对课堂教学的评价呈现出多元化指向,课堂教学改革在理念上的价值诉求与其在实践过程中可能出现的价值评判虚化之间并无必然的逻辑关系。课堂教学的价值属性应体现在其是否促成了教学对象即学生的心智发展,这也是评判课堂教学实践成效的合理标尺。
[Abstract]:In 2007, some scholars wrote an article on the direction of classroom teaching reform based on value concern, while others pointed out in 2008. This kind of direction may become a kind of false trap of value evaluation when evaluating classroom teaching, and it should be warned, which is put forward at the same time. The evaluation of classroom teaching practice should be as close as possible to the position of teaching practitioners, that is, teachers. There is no necessary logical relationship between the value demand of classroom teaching reform in concept and the fictitious value judgment that may appear in the course of practice. The value attribute of classroom teaching should be reflected in whether it contributes to the teaching object. Mental development of students. This is also a reasonable yardstick to judge the effectiveness of classroom teaching practice.
【作者单位】：湖南科技大学教育学院;湖南省农村教育改革与发展研究基地;
【分类号】：G420
【正文快照】： 课堂教学作为学校教育中最重要的活动形式,不仅是教师实现教书育人这一职业理想的主要媒介,同时也是学生在其中展现自我、学习知识进而提升认知能力及情感态度的根本途径。当前正渐进深入的新课程改革理念,最终都要经由课堂教学实践来予以实现。因此,课堂教学改革受到了众多

【参考文献】