德国教学设计的基本原则

发布时间：2018-01-29 05:52

  本文关键词： 德国教育 教学设计模式 基本原则 明确性原则 可逆性 教学设计理论 持续性原则 教师 教学论 教学情境　出处：《教育发展研究》2009年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：形成于20世纪50年代后期的德国教学设计理论诸流派共同构建出一整套教学设计基本原则,主要有:明确性原则、持续性原则、可逆性原则、相互依存性原则、恰切性原则和可控性原则。这些原则不仅与德国教育教学理论逻辑衔接完整,还为一线教师的教学过程运作留出了弹性空间。无论是解读德国教学设计基本原则本身,还是寻觅这些基本原则的提出与流变的轨迹,都会对构建中国特色的教学设计理论与实践有一定的参考意义。
[Abstract]:In 1950s, the German schools of instructional design theory jointly constructed a set of basic principles of instructional design, including the principle of clarity, the principle of continuity and the principle of reversibility. The principles of interdependence, relevance and controllability are not only integrated with German educational theory. It also leaves a flexible space for the teaching process of first-line teachers, whether it is to interpret the basic principles of teaching design in Germany, or to look for the path of putting forward and changing these basic principles. It will be helpful to construct the theory and practice of teaching design with Chinese characteristics.
【作者单位】： 浙江工业大学职业教育发展研究中心;
【基金】：德意志学术交流中心(DAAD)资助项目 浙江工业大学人文社科研究项目的研究成果之一
【分类号】：G551.6
【正文快照】： 对教与学的活动方式和方法进行探讨,一直是教育学界的重要研究课题。作为专门研究教与学方式的领域“,教学设计”已经走过了半个世纪的发展历程。近年来,无论是在理论层面还是在教学实践层面,教学设计都受到了空前的关注,尤其是在当前课程改革走向纵深发展之际,广大教育理论

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本文编号：1472707