“反学校情结”与教育学的理论生产:以康德为例

发布时间：2018-03-04 12:20

  本文选题：康德　切入点：“反学校倾向”　出处：《全球教育展望》2009年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：康德的教育学之所以能推演出"合理"的教育状态,与其曾以一种否定情感对学校教育的现实"真相"进行概括不无关系。直到现在,"反学校情结"仍会左右教育学者的理论探索,教育学者注定得承受理智与情感的紧张冲突:一方面难以认识学校教育的现实"真相",另一方面又无法将学校教育引向心目中的"合理"状态。教育学在多大程度上能够化解这种紧张即因此摆在了教育学者面前。
[Abstract]:Kant's pedagogy was able to deduce a "reasonable" educational state. It has nothing to do with generalizing the reality of "truth" in school education with a negative emotion. Up to now, "anti-school complex" will still influence the theoretical exploration of educational scholars. Educators are destined to bear the tension between reason and emotion: on the one hand, it is difficult to understand the reality of school education "truth"; on the other hand, it is impossible to lead school education to the "reasonable" state in mind. The degree to be able to defuse this kind of tension is therefore placed in front of educationist.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【基金】：国家社科青年基金课题(CAA030043)成果之一
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1565626