关于美国课程主导范式转换的知识社会学研究

发布时间：2018-03-21 22:09

  本文选题：课程　切入点：主导范式　出处：《教育理论与实践》2009年13期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在知识社会学视野中,我们"遭遇"到的各种知识并非产生于真空之中,知识与社会的存在有着深刻的联系,是历史制约、社会建构、利益导向的。从知识社会学的视角来分析美国课程主导范式从开发向理解范式转换背后的社会与文化状态,可以揭示大学本位的课程专家的身份以及他们的理论观、实践观所发生的变化。它为我们解读美国的课程理论提供了一个文本之外的社会学语境。
[Abstract]:In the view of sociology of knowledge, all kinds of knowledge that we "encounter" do not come out of vacuum, knowledge has deep relation with the existence of society, it is a historical restriction and social construction. From the perspective of sociology of knowledge, this paper analyzes the social and cultural state behind the transformation of American curriculum leading paradigm from development to understanding paradigm, which can reveal the identity of the university based curriculum experts and their theoretical views. It provides a sociological context beyond the text for us to interpret American curriculum theory.
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G423

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本文编号：1645767