“有效教学”中教师的教学责任

发布时间：2018-06-02 22:26

  本文选题：有效教学 + 教师　； 参考：《教育发展研究》2009年Z2期

【摘要】："有效教学"研究始于20世纪上半叶,由于研究方法论的先天不足,加剧了当代教学实践中的"有效性"的悖论。兼顾有效性与责任是未来"有效教学"变革的方向,而教师的教学责任担当又是确保教学"有效性"的关键。教师的教学责任体现为两种不同形式,并相应生成两种不同的教学责任观。当前教师亟待由功利论责任观走向生命价值论责任观、加强儿童与教学研究、创建自由的教学文化,以及确立全纳的教学观。为此,需要从责任观的重建、责任能力的提升及优化责权统一的外部环境等方面拓展教师的教学责任空间。
[Abstract]:The study of "effective teaching" began in the first half of the 20th century. Because of the innate deficiency of research methodology, the paradox of "effectiveness" in contemporary teaching practice has been aggravated. Taking both effectiveness and responsibility into account is the direction of the reform of "effective teaching" in the future, and the responsibility of teachers is the key to ensure the "effectiveness" of teaching. Teachers' teaching responsibility is embodied in two different forms, and two different views of teaching responsibility are formed accordingly. At present, it is urgent for teachers to move from utilitarian view of responsibility to life value view of responsibility, strengthen research on children and teaching, establish free teaching culture, and establish inclusive view of teaching. Therefore, it is necessary to expand the teaching responsibility space of teachers from the reconstruction of responsibility view, the promotion of responsibility ability and the optimization of the external environment of unity of responsibility and power.
【作者单位】： 辽宁师范大学教育学院;大连交通大学土木与安全工程学院;
【基金】：张华教授主持的上海市曙光计划项目“重建课堂教学的理论与实验研究”的系列成果之一
【分类号】：G420

【共引文献】

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【二级参考文献】

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2 金生，

本文编号：1970419