对教师教育专业教育学教材建设30年的反思

发布时间：2018-07-25 21:21

【摘要】：我国教育学教材建设历经30年,可分为恢复学科地位、初步探索、反思与总结、深化与创新四个阶段,初步构建了教育学教材的知识体系,形成了各种层次、各种类型的多版本教育学教材存在的格局,也出现了一些富有特色的社会主义的教育学教材体系。正确处理教育学的课程目标定位问题、确定其学科性质、明确教材体系是什么形态、澄清概念、密切关注教育实践、注重知识体系的逻辑性、建立理论研究和实践验证良性互动机制是加快教育学教材建设科学化进程的有效措施。
[Abstract]:The construction of pedagogy teaching materials in China has gone through 30 years, which can be divided into four stages: restoring the subject status, preliminary exploration, reflection and summing up, deepening and innovating. The knowledge system of pedagogy teaching materials has been preliminarily constructed, which has formed various levels. The pattern of various versions of pedagogy teaching materials, there are also some characteristics of socialist pedagogy teaching materials system. To correctly deal with the problem of curriculum objective orientation of pedagogy, to determine its subject nature, to clarify the form of the textbook system, to clarify the concept, to pay close attention to educational practice, and to pay attention to the logic of the knowledge system. It is an effective measure to speed up the scientific course of teaching material construction of pedagogy by establishing a positive interactive mechanism of theoretical research and practical verification.
【作者单位】：江苏大学教师教育学院;
【基金】：江苏大学人文社会科学重点建设项目“现代大学的教育理念、制度、课程与方法研究”(JDR2006A08) 江苏大学研究生课程建设与教育教学改革研究项目“高等教育学”(YKJ08-01X)
【分类号】：G521

【参考文献】

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【共引文献】

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