英国后分析教育哲学研究的新视野

发布时间：2018-08-01 19:14

【摘要】：后分析教育哲学是一个以时间标准划分产生的概念,它泛指20世纪80年代后英国分析教育哲学的新进展。在教育理论、教育实践及其关系这一教育哲学的基本议题上,英国后分析教育哲学的研究视角逐渐从"理论"取向转向"实践"取向,从教育哲学的实践哲学地位和教育理论的实践理论地位出发,对其进行再分析。在目标文体选择的问题上,英国后分析教育哲学逐渐由对概念、命题、理论等文本的分析,转向对文本和文件的双管齐下,致力于建设具有教育实践根基和建构特征的哲学分析。在对待形而上学哲学的态度上,英国后分析教育哲学逐渐突破传统科学哲学和分析哲学中的形而上学禁忌,毅然承担起对这一传统教育哲学基本范畴的研究,努力从"无芯"的二级活动地位中走出来,重新开始以人和德性为中心,展开对教育问题的形而上学思考。
[Abstract]:The post analysis educational philosophy is a concept produced by time standard. It refers to the new progress of the philosophy of analytical education in Britain after the 1980s. On the basic issues of education theory, educational practice and its relationship, the research of British post analysis education philosophy has gradually shifted from "theory" to "practice". On the basis of the position of the practical philosophy of the philosophy of education and the practical theory of the educational theory, we reanalyze it. On the question of the choice of the target style, the post analysis of educational philosophy in Britain has gradually shifted from the analysis of the text to the text and the document by the analysis of the texts and documents of the concept, the propositions and the theories, and is devoted to the construction of the foundation and construction of the educational practice. In the attitude to metaphysics, the post analytic philosophy of education in Britain breaks through the metaphysical taboos in the traditional philosophy of science and analysis philosophy, and resolutely takes on the research of the basic category of this traditional educational philosophy, and tries to come out from the two level activity of "no core" and restarts with human and German. The center of sex is the metaphysical thinking of education.
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【分类号】：G40-02

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2158569