协商课程及其后现代本质

发布时间：2018-08-28 08:39

【摘要】：协商课程是一种实践性浓郁的后现代课程理论,它在实施过程中强调协商学习而反对促动学习,库克与布莫分别提出了自己的协商学习模式。批判教育学是协商课程的重要思想渊源。协商课程的后现代本质体现在:倡导动态的课程本质观,反对技术理性的价值取向,反对二元对立的课程思维方式,彰显学生的课程主体角色。
[Abstract]:Negotiation curriculum is a kind of practical post-modern curriculum theory which emphasizes negotiation learning instead of motivating learning in the process of implementation. Cook and Boomer put forward their own negotiation learning model respectively. Critical pedagogy is an important ideological origin of consultation curriculum. The postmodern nature of the consultation curriculum is embodied in: advocating the dynamic concept of curriculum essence, opposing the value orientation of technical rationality, opposing the dualistic thinking mode of curriculum, and showing the students' role as subject of curriculum.
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划课题(DHA070158) 西南大学博士基金项目(104050-20710902)
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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