教育学“学科认同”的心理建构与实践建构

发布时间：2018-10-18 09:56

【摘要】：教育学者在审视教育学之"发展问题"时,不仅需要"看世界"的眼光,更需要担负起"做事情"的责任。为此,教育学者必须对教育学的学科独立性、完整性、连续性,以及自身作为教育学发展当事人的学科使命、学科立场等有着清醒的自识与自觉;在此基础上,将对学科的心理认同转化渗透到自己的学术实践中,借助对教育问题的深度介入,创生出超越常识水平、体现专业特色与深度的教育学理论,发出教育学独特的声音。
[Abstract]:When examining the development of pedagogy, educational scholars need not only the vision of "looking at the world", but also the responsibility of "doing things". Therefore, pedagogists must have a clear sense of their own independence, integrity, continuity, and their own discipline mission and position as the subjects of pedagogy development. The psychological identity of the subject is transformed into his academic practice, and the pedagogy theory, which transcends the level of common sense and embodies the professional characteristics and depth, is created by the help of the deep intervention of the educational problems, and the unique voice of pedagogy is given out.
【作者单位】： 曲阜师范大学招生就业处;浙江大学教育学院;
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2278775