情境教育的独特优势及其建构

发布时间：2018-10-20 20:42

【摘要】：情境教育系列实验与研究从1978年开始,至今历经30年,由最初的语文学科的情境教学发展到涵盖儿童成长诸领域的情境教育,并落实到情境课程,形成了独特的情境教育理论体系与操作体系。情境教育顺应儿童天性,突出"真、美、情、思"四大元素,以"儿童—知识—社会"三个维度作为内核,构筑了具有独特优势的课程范式。情境教育还从脑科学最新成果中找到理论支撑,即儿童的脑是敏感的,需要一个丰富的环境;儿童的脑具有极大的可塑性,需要不断提高神经元联结的频率;儿童的脑优先接受情绪性信号,积极情感伴随的学习活动可获高效。情境教育正是将儿童认知活动与情感活动结合起来,找到了一条全面提高儿童素质的有效途径。
[Abstract]:The series of experiments and researches on situational education began in 1978 and have gone through 30 years. From the initial situational teaching of Chinese subjects to the situational education covering all fields of children's growth, and to the implementation of situational courses, a series of experiments and studies on situational education have been carried out. Formed a unique situational education theory system and operational system. Situational education conforms to the nature of children, highlights the four elements of "truth, beauty, feeling and thought", and takes the three dimensions of "children-knowledge-society" as the core, and constructs a curriculum paradigm with unique advantages. Situational education also finds theoretical support from the latest achievements in brain science, that is, the child's brain is sensitive and needs a rich environment, the child's brain has great plasticity, and the frequency of neuronal connection needs to be increased constantly. Children's brain preferentially receives emotional signals, and learning activities associated with positive emotions are highly effective. Situational education combines children's cognitive activities with emotional activities and finds an effective way to improve children's quality.
【作者单位】： 江苏情境教育研究所;
【分类号】：G420

【共引文献】

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本文编号：2284342