小学教师社会与情绪能力发展及与职业幸福感关系研究

发布时间：2021-10-11 04:28

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【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
        (一)重视培养学生社会与情绪能力
        (二)教师影响学生社会与情绪能力
        (三)教师发展需要社会与情绪能力
        (四)教师职业幸福感影响教学工作
    二、研究目标及重难点
        (一)研究目标
        (二)研究重点难点
    三、研究问题及意义
        (一)研究问题
        (二)研究意义
    四、概念界定
        (一)社会与情绪能力
        (二)职业幸福感
第二章 文献综述
    一、社会与情绪能力
        (一)社会与情绪能力结构
        (二)教师社会与情绪能力相关关系研究
        (三)社会与情绪能力的测量方式
        (四)社会与情绪能力的培养方式
    二、教师职业幸福感
        (一)教师职业幸福感维度
        (二)教师职业幸福感的相关研究
        (三)职业幸福感的测量
    三、教师情绪领域与职业幸福感的关系研究
        (一)教师情绪智力与职业幸福感的关系
        (二)情绪工作策略与职业幸福感的关系
        (三)社会与情绪能力与主观幸福感的关系
第三章 研究设计
    一、研究对象与方法
        (一)问卷调查法
        (二)研究对象
    二、研究工具
        (一)《小学教师社会与情绪能力量表》
        (二)《小学教师职业幸福感量表》
    三、样本说明
        (一)教师个人自然信息
        (二)教师个人工作信息
    四、数据分析工具
        (一)数据处理
        (二)数据分析
第四章 结果与讨论
    一、小学教师社会与情绪能力现状
        (一)小学教师社会与情绪能力总体描述
        (二)小学教师社会与情绪能力差异分析
        (三)小结
    二、小学教师职业幸福感现状
        (一)小学教师职业幸福感总体描述
        (二)小学教师职业幸福感差异分析
        (三)小结
    三、小学教师社会与情绪能力与职业幸福感的关系分析
        (一)小学教师社会与情绪能力与职业幸福感的相关
        (二)小学教师社会与情绪能力与职业幸福感的回归分析
        (三)小结
第五章 结论
    一、小学教师社会与情绪能力整体水平较高
    二、小学教师职业幸福感存在内部差异
    三、小学教师社会与情绪能力对职业幸福感有显著影响
参考文献
附录
    小学教师社会与情绪能力量表
    小学教师职业幸福感量表
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]提升教师职业幸福感的要素分析与行动策略[J]. 黄瑞娟.  课程教育研究. 2018(36)
[2]真实的自己还是假装的表达情绪?——教师情绪工作的心理历程分析[J]. 李海燕.  教师教育研究. 2018(01)
[3]特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略与职业幸福感:有调节的中介效应[J]. 王滔,马利.  中国健康心理学杂志. 2017(05)
[4]教师专业发展的自我心理结构模型研究[J]. 朱敏,高湘萍.  教师教育研究. 2017(01)
[5]社会与情绪学习:内涵、实质及教育功能[J]. 吴先琳,陆柳,陈权.  学术探索. 2016(11)
[6]“社会与情绪学习”的理论基础与课程形态[J]. 许苏,夏正江,赵洁.  外国中小学教育. 2016(02)
[7]教师幸福感结构的实证研究[J]. 胡忠英.  全球教育展望. 2015(04)
[8]美国中小学“社会与情绪学习”的实施及其启示——以“积极行动”课程为例[J]. 李超,蔡敏.  外国教育研究. 2015(01)
[9]教师情绪劳动研究综述[J]. 张雪勤,刘亚利.  教育与教学研究. 2014(10)
[10]情绪能力:探讨教师情绪的新视角[J]. 吴莹莹,连榕.  心理科学. 2014(05)

博士论文
[1]中学教师职业幸福感形成与发展规律的研究[D]. 张俊.辽宁师范大学 2012
[2]教师课堂情绪调节能力的研究[D]. 邱莉.上海师范大学 2007

硕士论文
[1]上海市小学教师“社会—情绪能力”的现状与问题研究[D]. 穆田云.上海师范大学 2017
[2]特拉华社会情绪能力量表中文版的信效度研究[D]. 朱新鑫.湖南师范大学 2016
[3]初中生社会情绪能力培养的初步实践[D]. 张立洁.陕西师范大学 2015
[4]高中教师情绪工作、心理资本与职业幸福感的关系研究[D]. 陈露丹.湖南师范大学 2015
[5]上海市中学生命科学教师职业幸福感调查研究[D]. 于佳萍.华东师范大学 2014
[6]中学教师情绪智力与其职业幸福感的关系研究[D]. 谢天麒.天津师范大学 2014
[7]三维目标背景下社会情绪学习初探[D]. 肖连群.南京师范大学 2013
[8]小学教师职业幸福感研究[D]. 姜艳.苏州大学 2006
[9]小学教师职业幸福感的调查与思考[D]. 肖杰.华东师范大学 2004
[10]幼儿教师职业幸福感研究[D]. 束从敏.南京师范大学 2003



本文编号：3429781