问题支架促进在线知识交互的途径假设与验证

发布时间：2021-11-15 21:41

　　在线学习模式已是当下课程教学的普遍选择,而在线学习中知识交互现状并不乐观,存在人际性会话常见、学术性交流匮乏等现象。问题支架是改善此现状的有效措施,其作用途径亟待分析验证。本研究结合在线学习论坛数据,运用统计分析法、社会网络分析法和内容分析法,对问题支架促进在线知识交互的三个系统性途径（"初期情境创设""及时明确导向"和"适时优化结构"）进行验证分析。研究发现:问题支架搭建过程中推进的时机选择至关重要;初期情境创设有效调动了在线知识交互积极性;及时明确导向科学引导了在线知识交互发展趋势;适时优化结构高效提升了在线知识交互内容质量。 

【文章来源】：中国远程教育. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
引言
一、概念解读
    (一) 问题支架
        1. 源于科学理论, 提供学习交流情境
        2. 分解课程内容, 提供在线交流导向
        3. 依托在线论坛, 促进知识巩固重构
    (二) 知识交互
        1. 知识交互是学习者更高层次的需要
        2. 知识交互是在线学习活动的催化剂
        3. 知识交互是知识巩固与重构的过程
二、途径假设
    (一) 初期情境创设:问题支架搭建初期为在线知识交互创设特定交流情境
    (二) 及时明确导向:问题支架搭建中期为在线知识交互引导良好发展趋势
    (三) 适时优化机构:问题支架搭建后期优化结构提升在线知识交互内容质量
三、研究设计
    (一) 课程设计
    (二) 支架设计
    (三) 编码设计
    (四) 研究方法
四、途径验证
    (一) 初期情境创设——“打地基”
    (二) 及时明确导向——“建立柱”
    (三) 适时优化结构——“架房顶”
五、结论与建议
    (一) 支架“地基”打得要扎实——初期情境创设有效调动了在线知识交互积极性
    (二) 支架“立柱”建得要及时——及时明确导向科学引导了在线知识交互发展趋势
    (三) 支架“房顶”架得要适时——适时优化结构高效提升了在线知识交互内容质量


【参考文献】：
期刊论文
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[5]“互联网+”时代众传知识的创生与实践——智慧教育新诉求[J]. 王帆,舒杭,蔡英歌,钱文君.  电化教育研究. 2016(04)
[6]基于支架理论的在线学习资源开发研究[J]. 聂瑞华.  电化教育研究. 2014(11)
[7]论在线学习论坛的生态治理[J]. 张立新,姚磊.  电化教育研究. 2013(07)
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[9]情境学习:一种新的学习范式[J]. 贾义敏,詹春青.  开放教育研究. 2011(05)
[10]建构主义:理论的反思[J]. 李子建,宋萑.  全球教育展望. 2007(04)



本文编号：3497544