学区化办学过程中骨干教师柔性流动机制探析

发布时间：2021-11-19 03:22

　　推行学区化办学是上海市促进学区资源共享,提升优质均衡发展的重要举措,而影响学区化办学成效的一个重要因素是教师流动机制尚不完善。以师资储蓄为核心,以总量不变、结构合理、促进均衡、盘活优化为原则,以骨干教师的柔性流入流出为主要内容,构建"骨干教师流动蓄水池"机制,以学区内师资管理系统为媒介,促进骨干教师柔性流动,实现优质师资信息收集、优势分析、质量评价、效果评定、储备决策等功能,是有效促进学区内骨干教师流动的有效策略。 

【文章来源】：教师教育研究. 2019,31(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、 学区化办学过程中骨干教师柔性流动的困境分析
    (一) 政府角度:骨干教师配置校际差异较大及保障机制相对较弱
    (二) 校长角度:校长的助推作用发挥较弱
    (三) 教师角度:骨干教师对新学校难以产生文化认同感
    (四) 家长角度:家长过度追求名师与名校, 加剧教师流动困难
二、引入骨干教师柔性流动的蓄水池模型
    (一) 教师流动蓄水池内涵
    (二) “骨干教师流动蓄水池”的模型建构路径
        1、系统输入
            (1) 骨干教师的信息收集
            (2) 预备流动教师的优势分析
            (3) 流动教师的质量评价体系
        2、系统输出
            (1) 骨干教师的流动方向
            (2) 流动教师的流动效果
            (3) 流动教师的预备数量
三、“骨干教师柔性流动蓄水池”建设的实践策略
    (一) 完善和细化骨干教师柔性流动的保障制度
    (二) 创新骨干教师柔性流动的集约化管理模式
    (三) 构建骨干教师柔性流动的蜂巢式结构


【参考文献】：
期刊论文
[1]优质教育资源共享制度变革:从科层制到社群化[J]. 聂竹明,刘钊颖.  中国教育学刊. 2017(05)
[2]基于教育资源空间分布的学区化办学研究——以上海市普陀区为例[J]. 吴晶.  保定学院学报. 2017(02)
[3]建立人才“蓄水池”机制 发挥编制资源使用效益[J]. 吕绪国.  机构与行政. 2015(03)
[4]创新学区化管理模式 促进优质教育资源均衡配置[J]. 褚宏启.  北京教育(普教). 2012(06)
[5]人才“蓄水池”储备系统的构建与应用[J]. 陆项羽.  中国电力教育. 2011(30)
[6]上海市义务教育学校教师流动现状调查报告[J]. 吴玉琦.  上海教育科研. 2010(07)
[7]营造鲜活的人才“蓄水池”[J]. 赵世亮.  人力资源. 2003(08)

硕士论文
[1]我国城乡义务教育教师流动制度供给的影响因素研究[D]. 昝尔丽.首都师范大学 2008



本文编号：3504185