农村薄弱学校成因分析及建设路径

发布时间：2021-11-22 18:13

　　农村薄弱学校是我国义务教育均衡发展的短板,它的"薄弱"具体表征为办学条件差、教师素质低、领导班子弱、生源质量差等方面。其"薄弱"的原因主要有:长期形成的二元经济结构与社会体制、重点学校制度的重要选择、低层次化的教育投资、城镇化步伐加快产生的负面效应。为了加强农村薄弱学校建设,须重新定位农村薄弱学校的发展,关注其内涵;创新农村薄弱学校管理思路,提升管理水平;改革教育投资体制,增加农村薄弱学校教育投入;坚持就近入学,均衡城乡学校生源。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(06)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、农村薄弱学校的具体表征
    1. 农村薄弱学校的办学条件差
    2. 农村薄弱学校的教师素质低
    3. 农村薄弱学校的领导班子力量弱
    4. 农村薄弱学校的生源质量差
二、农村薄弱学校“薄弱”的成因分析
    1. 深层原因:长期形成的二元经济结构与社会体制
    2. 直接原因:重点学校制度的重要选择
    3. 根本原因:教育投资不均衡
    4. 主要原因:城镇化步伐加快产生的负面效应
三、加强农村薄弱学校建设的路径选择
    1. 重新定位农村薄弱学校的发展, 关注其内涵
    2. 创新农村薄弱学校管理思路, 提升管理水平
    3. 改革教育投资体制, 增加农村薄弱学校教育投入
    4. 坚持就近入学原则, 均衡城乡学校生源


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村薄弱学校发展的文化选择[J]. 陈俊珂.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2018(02)
[2]农村薄弱学校的信心缺失与信任重建[J]. 鲍传友.  中国教育学刊. 2017(03)
[3]农村薄弱学校骨干教师的流失与应对[J]. 娄立志,刘文文.  教师教育研究. 2016(02)
[4]农村薄弱学校教师队伍整体素质提升研究[J]. 党志平.  教学与管理. 2016(03)
[5]基于U-A-S合作的农村薄弱学校变革策略[J]. 罗丹.  中小学教师培训. 2014(04)



本文编号：3512208