同伴排斥背后的教学空间分析

发布时间：2022-01-02 13:14

　　教学空间本身暗含着被排斥的儿童的价值立场与诉求,包括物理空间的位移运动承载着教师期望,主体交往空间营造着班级活动氛围,个体心理空间传递着儿童内心的情感。现实之中集体带给被排斥的儿童的"远""冷""孤"之感,拉开了物理空间、交往空间和心理空间的距离。我们亟需在教学的同时担起育人的职责,给予儿童教学空间关怀。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(05)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、被排斥的儿童:教学空间的教育意蕴
二、远离集体:教学空间的困境表征
    1.集体之“远”, 物理空间的距离
    2.集体之“冷”, 交往空间的距离
    3.集体之“孤”, 个体心理空间的距离
三、回归集体:教学空间的关怀路径
    1.合理配置物理空间, 破除空间性抑制
    2.充分利用交往空间, 引导儿童参与创造
    3.深入了解儿童的心理空间, 给予持续的空间关怀



本文编号：3564239