基于TPACK的职业院校教师信息化教学能力提升策略

发布时间：2022-01-07 00:52

　　TPACK是一种信息技术与课程整合的框架,是多要素的、复杂的,必须通过持续不断的实践和经验积累来逐步发展。因此,在调查的基础上,通过分析TPACK内涵及特征,指出了当下职业院校教师信息化教学存在的问题,提出相对应的策略,即创建信息化教学环境,提高教师的TPACK意识;基于TPACK提升信息技术应用;以能力发展为归依,实施全程跟踪评价;创建虚拟学习社区,促进TPACK的交流与分享,为学校的教学质量提供了可靠的研究经验。 

【文章来源】：工业技术与职业教育. 2019,17(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

TPACK框架及其知识要素

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于TPACK框架的高校青年教师教育技术培训新模式[J]. 齐灿,吴琼.  中国成人教育. 2017(17)
[2]TPACK模式下高职教育教师主导地位的探究[J]. 李鹏.  无线互联科技. 2017(09)
[3]TPACK框架下高校青年教师信息化教学能力的培养[J]. 齐灿,张宏.  中国成人教育. 2017(03)
[4]“互联网+”背景下教师信息化教学能力提升策略研究[J]. 王洪兰.  价值工程. 2016(26)
[5]教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知[J].   苏州教育信息化. 2016 (03)
[6]“台湾台中市推动校园阅读线上认证系统”探析[J]. 周笑.  中小学信息技术教育. 2016(06)
[7]基于TPACK提升职业教师教育技术能力的策略研究——以潍坊市中小学教师为例[J]. 邓巧妹,马燕.  数字教育. 2016(02)
[8]TPACK框架下信息技术与区域小学数学深度融合的策略研究——基于大同市十所小学数学教师TPMK现状的调查[J]. 付丽萍,王丽珍,薛莉.  基础教育. 2016(01)
[9]基于绩效技术和社会化的MOOC支持教师教育研究[J]. 方海光,罗金萍,陈俊达,楚云海.  电化教育研究. 2016(02)
[10]中小学教师信息化教学能力提升策略研究[J]. 朱艳.  教育评论. 2016(01)



本文编号：3573478