中国过度教育的理论验证

发布时间：2022-01-10 20:19

　　在经济转型、教育扩张与知识失业的多重背景下,过度教育现象愈加普遍,产生了深远的社会影响。尽管已有多个理论尝试对其进行解读,但彼此之间仍存在争端,相关研究也未能提供有力的实践证据。理论与实践上的混乱与错位源于过度教育现象的独特性,需考虑一国的具体国情。利用CLDS 2014调查数据,通过ORU模型估计了过度教育的生产效应,并检验了人力资本理论、工作竞争理论和配置理论在中国的解释力度。研究发现:样本选择偏差和内生性问题会造成传统估计的低估,过度教育现象同时表现出个体生产力损失和岗位生产力提升的特性,而配置理论也具有比其他理论更强的解释力度,这表明当前教育与职业的不匹配主要源于知识劳动力在总量和结构上的供需失衡。为此,有必要通过引导理性的教育投资行为,促进产业结构升级和教育供给侧改革等措施来改善教育与职业的匹配状况。 

【文章来源】：复旦教育论坛. 2019,17(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    (一) 数据说明
    (二) 过度教育的判定
    (三) 变量说明
    (四) 计量模型
    (五) 模型修正
三、基于ORU模型的实证检验
四、结论与建议
    (一) 结论与讨论
    (二) 政策建议
        1. 适当提高学费以引导个人理性投资教育。
        2. 促进产业升级以增加高技能工作岗位供给。
        3. 促进教育供给侧改革以满足市场对知识劳动力的需求。
        4. 减少劳动力市场中的信息不对称和增加劳动力市场的流动性。


【参考文献】：
期刊论文
[1]过度教育的再认识[J]. 盛世明.  教育发展研究. 2007(Z1)
[2]过度教育的经济学研究述评[J]. 孙志军.  经济学动态. 2001(05)



本文编号：3581352