以“守规矩”“不害人”文化规范重塑青少年法治教育

发布时间：2022-01-23 19:32

　　公民守法的主要依据不是法律规定,而是主流文化中的常理。犯罪违反的不是法律而是文化规范。法律背后的文化规范教育缺失是法治教育成效低下的主要原因。文化规范教育应成为法治教育的着力点,其中"守规矩""不害人"是青少年法治教育的基本目标,二者是表里关系。规则文化教育是形式侧面的实现路径,树立规矩意识是关键;忠恕文化教育是实质侧面的实现路径,树立"不害人"理念是关键。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、 教法不育理:文化规范教育的缺失导致法治教育效果事倍功半
    (一) 犯罪违反的不是法律规定, 而是文化规范
    (二) 守法的渊源不是法律规定, 而是主流文化中的常理
二、“守规矩”“不害人”:青少年法治教育的基本目标设定
    (一) 我国现时法治教育的审视
    (二) 法治教育两个基本目标的重新设定
        1.守规矩:青少年法治教育目标的形式侧面
        2.不害人:青少年法治教育目标的实质侧面
三、规则文化教育与忠恕文化教育:青少年法治教育的正确路径选择
    (一) 规则文化教育:法治教育的形式路径
        1.规则文化教育的基本指导思想
        2.规则文化教育的具体实现路径
    (二) 忠恕文化教育:法治教育的实质路径
        1.忠恕文化教育的基本原则
        2.忠恕文化教育的具体实现路径
            第一, “唤醒”学生对基本法理的认同。
            第二, 构建学生内心的底线“焦虑”。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]深化依法治国实践亟须提升中小学法治教育实效[J]. 余雅风,吴会会.  中国教育学刊. 2018(03)
[2]为唤醒的教育[J]. 刘玮.  中国教育学刊. 2018(03)
[3]法律移植的社会文化心理认同[J]. 李安,王家国.  法制与社会发展. 2018(01)
[4]中小学实施规则教育的困境及其突破[J]. 张帅.  教学与管理. 2017(16)
[5]试论道德焦虑催生优秀传统道德文化践行何以可能[J]. 李建华,肖彦.  湖南大学学报(社会科学版). 2013(06)
[6]斯普朗格:德国现代教育体系的开创者[J]. 粟景妆.  教育与职业. 2013(19)
[7]传统文化与预防未成年人违法犯罪[J]. 牛凯.  青少年犯罪问题. 2012(03)
[8]追求道德“至善”,还是退守道德“底线”?——对当代道德教育的反思[J]. 翟楠.  华东师范大学学报(教育科学版). 2010(01)
[9]“常识、常理、常情”:一种法治观与法学教育观[J]. 陈忠林.  太平洋学报. 2007(06)
[10]规则的意义与儿童规则教育新思维[J]. 郑三元.  湖南师范大学教育科学学报. 2006(05)



本文编号：3605019