高三学生学业自我概念、自尊与学业成绩的关系

发布时间：2022-08-04 16:23

　　不同自尊水平的个体对不同情绪信息的注意加工存在明显差异,学业自我概念、自尊与学业成绩之间存在明显的相关关系。近年来的研究主要集中在三者之间的相关关系,但对于学业自我概念影响学业成绩的作用机制,国内外的相关研究还比较少。通过以往研究发现,不同自尊水平的个体对不同情绪信息的注意偏向特点不同,本研究从不同自尊水平者对不同评价性学业自我信息的注意加工方式出发,探讨学业自我概念通过自尊的中介作用对学业成绩的作用机制。研究一采用《高三学生自尊评定问卷》、《学业自我概念问卷》,对聊城一中学高三学生进行调查研究,按照自尊得分分数,把得分高的前27%个体作为高自尊组,得分低的后27%个体为低自尊组,探讨自尊作为中介变量在学业自我概念与学业成绩之间的作用;研究二探讨不同自尊水平个体对不同评价性学业自我词汇的注意偏向特点,发现低自尊水平个体对消极学业自我词汇反应时间较长,对消极存在明显注意偏向。本研究得出以下结论:（1）学业自我概念、自尊与其学业成绩之间具有相关关系。（2）自尊在学业自我概念与其学业成绩之间的起到中介作用。（3）低自尊水平个体对消极学业自我词汇存在注意偏向。 

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 学业自我概念的研究概述
        1.1.1 学业自我概念的概念
        1.1.2 学业自我概念的结构
        1.1.3 学业自我概念的影响因素
    1.2 自尊的研究概述
        1.2.1 自尊的概念
        1.2.2 自尊的结构
        1.2.3 自尊的影响因素
        1.2.4 青少年的自尊发展特点
    1.3 学业自我概念、自尊与其学业成绩的关系的研究概述
        1.3.1 学业自我概念与自尊的关系
        1.3.2 自尊与学业成绩的关系
        1.3.3 学业自我概念与学业成绩的关系
        1.3.4 学业自我概念、自尊与其学业成绩的关系
    1.4 注意偏向的研究概述
        1.4.1 注意偏向的概念
        1.4.2 注意偏向的研究范式
        1.4.3 注意偏向的理论
        1.4.4 不同自尊水平者的注意偏向研究
2 问题提出与研究意义
    2.1 问题提出
    2.2 研究假设
    2.3 研究意义
3 研究一:不同自尊水平个体对不同类型词汇的注意偏向
    3.1 研究目的
    3.2 研究二:学业自我概念、自尊与学业成绩的关系
4 综合讨论与结论
    4.1 综合讨论
    4.2 结论
5 研究不足与未来展望
参考文献
附录 A 高中生自尊评定问卷
附录 B 学业自我概念
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]自我注意对社交焦虑等精神障碍的影响[J]. 刘希童,王振,肖泽萍.  上海交通大学学报(医学版). 2018(08)
[2]考试焦虑个体对负性图片的注意偏向特点[J]. 施永谋,郑小玉,韩畅,苏涵,谢灵,依力米努·胡吉.  中国健康心理学杂志. 2017(05)
[3]学业自我概念发展中的大鱼小池效应[J]. 李振兴,李玉姣,王欢,邹文谦,郭成.  心理科学进展. 2013(05)
[4]低自尊个体对拒绝性信息的注意偏向[J]. 李海江,杨娟,袁祥勇,覃义贵,张庆林.  心理科学进展. 2012(10)
[5]自尊和学习动机与学业成绩的关系[J]. 逄宇,佟月华,田录梅.  济南大学学报(自然科学版). 2011(03)
[6]高中生自尊、学业自我概念及考试焦虑的关系[J]. 张潮,渠玉红.  中国健康心理学杂志. 2010(01)
[7]不同学业成就水平学生自我概念比较研究分析[J]. 郭淑斌.  佛山科学技术学院学报(社会科学版). 2009(02)
[8]中学生的学业自我概念及其与学业成绩的关系[J]. 徐富明,施建农,刘化明.  中国临床心理学杂志. 2008(01)
[9]学业自我概念及其与学业成绩关系的研究述评[J]. 郭成,何晓燕,张大均.  心理科学. 2006(01)
[10]自尊概念辨析[J]. 田录梅,李双.  心理学探新. 2005(02)

博士论文
[1]威胁性刺激对考试焦虑个体注意控制加工的影响[D]. 张环.东南大学 2017
[2]青少年自尊结构、发展特点及其影响因素的研究[D]. 张林.东北师范大学 2004

硕士论文
[1]高、低特质焦虑人群对正负性刺激注意偏向的时程特点[D]. 侯雪珍.陕西师范大学 2018
[2]中学生自我概念的特点及其与学业成绩的相关研究[D]. 饶芳.江西师范大学 2006
[3]小学儿童的自尊感与归因模式的关系及相关影响因素的探讨[D]. 欧阳佩仪.华南师范大学 2005



本文编号：3669874