2.0时代的学前教育信息化发展路径探究

发布时间：2022-12-04 20:37

　　当前,我国已经进入了教育信息化2.0时代,学前教育也得到了国家的高度重视。该文首先分析了我国学前教育信息化发展现状,运用SWOT模型,全面系统地分析了我国学前教育信息化存在的自身优势和劣势、外部机遇和挑战,从宏观、中观、微观3个层面提出了2.0时代我国学前教育信息化发展路径,即制定学前教育信息化发展规划,开展学前教育信息化理论研究,基于云平台建设幼儿成长空间;开展园园通建设,组织教师培训,建设学前教育数字资源;开展信息化教学活动应用,实施家园共育,加强幼儿园管理信息化。促进学前教育信息化科学健康发展。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、学前教育信息化发展现状
三、概念界定
四、学前教育信息化发展的SWOT模型分析
    (一) 优势分析
        1. 幼儿应用信息技术具有先天优势
        2. 信息技术对推动学前教育健康发展具有重要作用
        3. 个别地区对幼儿园信息化建设应用进行了有益探索, 为学前教育信息化提供了良好的发展基础和案例支持
    (二) 自身劣势
    (三) 外部机遇
        1. 教育信息化的新时代为学前教育信息化提供了快速发展的技术动力
        2. 党和国家对学前教育的高度重视为学前教育信息化快速发展提出了时代要求
    (四) 外部挑战
        1. 学前教育信息化发展的政策体系亟需丰富完善
        2. 幼儿园教师信息化教学能力不高
        3. 学前教育的信息化教学资源不足
        4. 区域间及城乡间发展不均衡, 学前教育信息化的数字鸿沟有日益加大的趋势
五、学前教育信息化发展的路径探究
六、加强顶层设计, 为学前教育信息化发展提供制度保障
    (一) 完善学前教育信息化发展规划, 为学前教育信息化提供政策支撑
    (二) 开展学前教育信息化理论研究, 制定幼儿教师教育技术能力标准, 引领学前教育信息化健康发展
    (三) 基于云平台建设幼儿“成长空间”, 奠定幼儿成长的大数据基础
七、实施区域协同, 推动学前教育信息化均衡发展
    (一) 开展园园通建设, 为幼儿园提供信息化基础环境
    (二) 组织教师培训, 为学前教育信息化提供人力资源支撑
    (三) 开发数字资源, 指导幼儿园信息化教学应用
八、开展教育教学应用, 促进学前教育信息化健康发展
    (一) 信息技术与教学活动相融合, 激发幼儿学习兴趣, 提高教学效果和教学效率
    (二) 利用信息技术, 开展家园共育, 促进幼儿健康成长
    (三) 利用信息技术实现幼儿园管理信息化, 提高管理效率和管理水平
九、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学生信息素养评价指标体系研究[J]. 石映辉,彭常玲,吴砥,杨浩.  中国电化教育. 2018(08)
[2]“互联网+教育”新常态下学前教育教师信息技术素养调查与提升策略研究[J]. 刘洋.  中国电化教育. 2018(07)
[3]“互联网+”背景下民族地区学前教育信息化建设的机遇、挑战及应对策略[J]. 史大胜,曹鑫莉,董美娟.  中国电化教育. 2018(05)
[4]宁波市学前教育信息化资源应用现状及策略[J]. 董钰萍.  宁波教育学院学报. 2017(02)
[5]基于生态学视角的学前儿童信息素养培养研究[J]. 张嘉楠.  西北成人教育学院学报. 2017(02)
[6]面向学前教育的主题微课程开发研究[J]. 陆青雯.  中国电化教育. 2016(11)
[7]幼儿园教师信息素养发展策略研究[J]. 孟亚玲,魏继宗.  延安大学学报(社会科学版). 2016(05)
[8]面向职前教师的移动学习SWOT分析研究[J]. 石雪飞,杜娟.  中国电化教育. 2015(06)
[9]学前教育信息化研究综述[J]. 常亮,曾彬.  陕西学前师范学院学报. 2015(01)
[10]我国学前教育信息化建设面临的挑战与机遇[J]. 吴文涛,赵栋栋.  山东广播电视大学学报. 2014(04)

硕士论文
[1]河南省学前教育信息化发展的现状及对策研究[D]. 张瑜.河南大学 2018



本文编号：3708951