中职生学习倦怠的现状及其干预研究

发布时间：2023-03-19 02:35

　　本研究以扬州市江都中等专业学校595名三年制在读中职生为被试,使用青少年学习倦怠量表考察学生的学习倦怠现状,筛选出学习倦怠水平中轻度(2<ASBI总均分<4)的学生68名,通过访谈及自愿报名确定24名备选被试,随机抽取12人为实验组,12人为对照组,使用积极心理学视角下的团体辅导对实验组学生进行为期8周,每周一次,共8次干预,不对对照组进行处理。前测是在在干预实施开始时后进行,后测则是在结束时进行,延时后测则发生在一个月后。结果:其一,中职生学习倦怠的现状(1)对中职生学习倦怠的总分进行评估,发现它已经达到了中等程度,各维度得分同样如此,中职生中学习倦怠的检出率为34.12%,身心耗竭维度上表现最为突出,其次是低成就感和学业疏离维度。(2)中职生学习倦怠总分并没有因为性别差异而产生明显不同,显著差异主要体现在低成就维度感方面;(3)不同年级中职生在学业疏离、低效能感两个维度以及总分方面表现出显著差异,在身心耗竭维度上差异不显著;(4)身心耗竭维度与中职生是否住校有很大的关联性,走读生通常在身心耗竭维度得分要显著低于住校生。(5)中职生在学习倦怠各维度得分和总分上各专业间无显...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
    1 选题背景
    2 选题意义
第一部分 文献综述
    1 学习倦怠的概念
    2 学习倦怠的测量
    3 学习倦怠的调查
        3.1 采用《青少年学习倦怠量表》(吴艳等编制)
        3.2 采用其他学习倦怠问卷的调查
    4 学习倦怠的干预研究
        4.1 中职生学习干预的时间管理团体训练策略
        4.2 中职生学习倦怠干预的团体箱庭策略
        4.3 想象接触对中职生学习倦怠的干预策略
        4.4 基于积极心理学的学习倦怠干预
    5 已有研究的评述
        5.1 学习倦怠量表的选择
        5.2 中职生学习倦怠调查结果的一致性
        5.3 中职生学习倦怠调查结果的不一致性
        5.4 人口学变量研究较多,社会变量及人格变量研究较少
        5.5 基于积极心理学的学习倦怠干预较少
第二部分 系列研究
    研究一: 中职生学习倦怠状况调查
        1 研究目的
        2 研究假设
        3 研究方法
            3.1 被试
            3.2 研究工具
        4 研究框架
        5 研究程序
        6 研究结果
            6.1 中职生学习倦怠总体状况
            6.2 不同人口学变量在学习倦怠上的差异比较
            6.3 对比各个社会变量在学习倦怠上的不同影响
        7 讨论
            7.1 中职生学习倦怠总体情况
            7.2 不同人口学特征的中职生学习倦怠差异比较
            7.3 不同社会变量在中职生学习倦怠上的差异比较
    研究二: 积极心理学视角下团体辅导对中职生学习倦怠的影响
        1 研究目的
        2 研究假设
        3 研究方法
            3.1 被试
            3.2 研究工具
        4 研究框架
        5 研究程序
            5.1 前测
            5.2 筛选被试
            5.3 实施干预
            5.4 后测
            5.5 追踪
            5.6 对干预效果的评估
        6 研究结果
            6.1 实验组和对照组学习倦怠量表前测差异检验
            6.2 实验组和对照组学习倦怠量表后测差异检验
            6.3 实验组学习倦怠量表前后测差异检验
            6.4 对照组学习倦怠量表前后测差异检验
            6.5 实验组学习倦怠量表后测与追踪测验差异检验
        7 讨论
            7.1 积极取向团体心理辅导方案对中职生学习倦怠干预的整体效果
            7.2 积极取向团体心理辅导方案对中职生学习倦怠量表各个维度上的干预效果
第三部分 综合讨论
    1 中职生学习倦怠水平现状分析
    2 积极心理学视角下的团体辅导对中职生学习倦怠的改善
        2.1 辅导方案基于积极心理学理念
        2.2 积极的团体氛围
    3 对改善中职生学习倦怠状况的建议
    4 研究创新
    5 不足和展望
    6 研究结论
参考文献
附录
致谢



本文编号：3764375