翻转课堂在中学化学实验教学中的理论与实践研究

发布时间：2025-02-27 19:02

　　知识经济的高速发展提升了对人才的需求,尤其是新课程标准的提出,预示着传统的教学模式必然发生变革,翻转课堂就是适应这种发展和变革应运而生。翻转课堂是一种线上与课堂教学相融合的混合式教学模式,它使得教育模式更加多元化。翻转课堂要求学生课前观看微课自主学习,课上教师答疑解惑,小组间讨论交流,课后作业检测与评价。翻转课堂教学模式下,教师从课堂的主导者变成知识的引领者,学生具有更强的自主性。这种以学生为主体结合多媒体技术手段的教学模式逐渐应用于实际的教学过程,但是把翻转课堂引入到化学实验的教学中,还鲜有报道。本研究在查阅大量文献的基础上,采用文献分析、调查问卷的方法,在建构主义、人本主义、混合式学习理论的支持下,对翻转课堂的背景、内涵、国内外研究的现状等进行了系统的理论研究,对中学化学实验教学的现状和新课标对中学化学教学要求进行了分析与调查。在此基础上,选取人教版化学必修二第三章第三节乙醇的催化氧化实验的教学内容进行了翻转课堂教学模式的教学设计,并在教育实习过程中,对盘锦市盘山高中高二两个成绩相当的班级分别作为实验班和对照班,进行翻转课堂教学模式的教学实践研究。通过比较不同教学模式下两个班级学生的...

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1.1RobertTaldert翻转课堂结构

作为课前预习[17]。久而久之就形成了一种课前观看视频，课中内化互动教学模式。由此，正式提出翻转课堂的概念。同年两位教师根据实践经验，撰写转课堂：每天抵达每一个班的每一个学生》[18]一书。引起了巨大的反响。在书中写了翻转课堂的实施策略以及翻转课堂带给学生的影响，在该高中成功实践....

图3.1重点班问卷调查结果

图3.1重点班问卷调查结果Fig.3.1resultsofkeyclassquestionnaires从图3.1中我们能看出，重点班的学生们选择选相D比较多，也就说大部分的学生认为在实验过后无法全面的解释现象或者得出结论是造成他们实验探究困难的主要因素。相....

图3.2普通班问卷调查结果

图3.1重点班问卷调查结果Fig.3.1resultsofkeyclassquestionnaires从图3.1中我们能看出，重点班的学生们选择选相D比较多，也就说大部分的学生认为在实验过后无法全面的解释现象或者得出结论是造成他们实验探究困难的主要因素。相....

图4.1翻转课堂设计流程图

（4）多样性原则翻转课堂教学简单来讲就是课前视频自主学习，课堂知识内化[55]。首先，课前的教学微课不是单纯的将教学课堂照搬到网络上，而应该是提取教学的精华，通过多种手段将知识趣味性的呈现出来。而且视频的内容也不能仅仅局限于课本上的内容，应该适当选取网络上其他优质的教学资源，丰....

本文编号：4034382