我国学校教育评价的困境与出路
本文关键词:我国学校教育评价的困境与出路
更多相关文章: 学校教育评价 人学基础 抽象的人 具体个人 评价标准 学校管理者 教育评价实践 主动发展 实施过程 量化测评
【摘要】:学校教育评价的各种新探索在现实中常常是无功而返,学校教育评价实践中存在的弊端越来越突出。深入分析可以发现,支撑现行学校教育评价的深层理念,是"抽象的人",教育评价的这个人学基础使学校教育评价陷入困境。学校教育评价必须立足正确的人学基础:"具体个人"。这种新的人学基础不仅有助于解决现行学校教育评价中的诸多问题,而且可以真正促进人的发展,可以为建构学校教育评价标准提供新思路、为学校教育评价的实施过程提供新的机制。
【作者单位】: 广东省教育学院;
【关键词】: 学校教育评价 人学基础 抽象的人 具体个人 评价标准 学校管理者 教育评价实践 主动发展 实施过程 量化测评
【分类号】:G521
【正文快照】: 我国学校教育评价改革正全面展开:如倡导发展性评价,促进评价对象主动发展;倡导评价主体多元化,促进主体间共同建构;倡导用质性评价通整,实现质性评价与定量评价相结合等。但是,当这些新的改革探索与学校评价实践相遇时,常常是无功而返,学校教育评价陷入一种改革不断深入,而
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本文编号:795138
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