西南财经大学网络辅助教学平台结构设计与创新

发布时间：2017-09-05 17:05

  本文关键词：西南财经大学网络辅助教学平台结构设计与创新

  更多相关文章： 教学模式 网络辅助教学平台 现代教育技术 UML建模

【摘要】： 随着社会主义现代化建设事业飞速发展,社会对人才的需求,尤其是对高素质创新性人才的需求迅速增加。为了满足这样的需求,国内高校的办学规模也在逐步的扩大。如何在扩大办学规模的同时保障教学质量、提高教学水平,为社会培养出更多高素质创新性人才,已经成为高校教育教学的研究重点。目前,国内各高校纷纷进行了教学模式的变革,从传统的以“教”为主课堂教学模式转型为以“学”为主的研究性教学模式。西南财经大学也从转换人才培养模式的发展战略出发,在教学模式变革方面开展了深入的研究,并采取了一系列改革的措施。 在国内高校的教学活动中,现代教育技术已经得到非常的广泛的应用。各高校根据自己的网络基础设施条件和开展教学活动的实际情况,引进或者自主建设起各种教学软件。通过现代教育技术在教学活动中的实际应用,其对教学的辅助和促进作用已经被广大的教育工作者和学生所认可。目前,西南财经大学也已经建立起了覆盖全校的校园网,并建立了一系列基础网络应用系统,已经具备了进行网络辅助教学的基本条件。由于被现代教育技术对教学带来的便利所吸引,越来越多的教师在学校教学辅助部门的技术支持下进行网络辅助教学的尝试。在尝试的过程中,教师直接的了解到了网络辅助教学的作用和重要性,也逐渐产生了更多进一步的需求。但是碍于没有一个良好的技术支持平台,教师本身技术水平又有限,很多需求无法得到实现。于是学校决定在现有条件的基础上,借助“211工程”三期建设的契机,建立起一个为教学活动提供全方位技术支持和服务的教学支持服务体系,其中,建设一个功能更加完善、操作更加简便的网络辅助教学平台是最重要的组成部分。 在网络辅助教学平台的建设中,笔者从西南财经大学的实际教学活动情况出发,充分进行调查研究,特别是对学校的教学模式的转型过程中体现出来的新的需求进行了分析,并以对这些需求进行技术上的全方位支持和服务作为平台的设计指导方向来开展平台的设计和建设。 本文基于西南财经大学网络辅助教学平台建设项目,主要从以下几个方面来阐述高校在教学模式转型下网络辅助教学平台的设计与创新过程。 1.分析高校教学活动对网络辅助教学的需求,尤其是在高校教学模式转型的情况下产生的新的需求,并针对这些需求展开调研。根据调研结果,结合西南财经大学实际,明确网络辅助教学平台建设的方向和创新点。 2.分析现代教育技术在网络辅助教学中的应用,明确其作用。现代教育技术是应用于教学中的教育技术、计算机技术、信息网络技术等各种技术的总和,网络辅助教学平台是现代教育技术在教学中进行应用的载体。 3.利用UML统一建模语言来完成网络辅助教学平台的模型建立、系统分析和结构设计。用UML建模可以更清晰更直观的对系统结构进行表述,并为系统进入具体建设实施阶段打下良好的基础。 4.讨论网络辅助教学平台的推广方案,对推广过程中将会遇到的问题进行分析和思考。在推广过程中充分调动各方积极性,依靠教学管理部门在上层拉动和教学活动的具体参与者在底层推动所形成的合力,有重点、分阶段的进行平台在全校教学活动中的推广。 5.分析网络辅助教学平台的在西南财经大学应用的预期效益以及在全国进行推广的价值,并对平台建设过程中的风险进行分析。 目前,网络辅助教学平台项目建设已经进入了具体实施阶段,其中部分功能模块已经开始在全校范围内试运行。从使用效果上看,已经部分达到了预期的效益,但是也存在需要改进的地方。笔者相信,随着平台功能的逐步实现和完善,将会对学校的教学提供良好的技术保障,让学校的教学活动开展得更加具有活力和效率,为学校的人才培养和长期发展战略做出更多的贡献。
【关键词】：教学模式 网络辅助教学平台 现代教育技术 UML建模
【学位授予单位】：西南财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 目录8-10
• 1. 绪论10-15
• 1.1 课题研究的背景10-11
• 1.2 课题研究的意义11
• 1.3 研究的主要内容和方法11-13
• 1.3.1 研究内容11-12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 主要创新点13-15
• 2. 高校教学模式的转型15-21
• 2.1 高校传统教学模式的理论基础及其特点15-16
• 2.2 高校教学模式的转型16-21
• 2.2.1 对传统教学模式的重新认识16-17
• 2.2.2 对高校教学模式转型的理论思考17
• 2.2.3 教学模式的转型17-21
• 3. 建设平台的相关技术21-31
• 3.1 现代教育技术21-26
• 3.1.1 现代教育技术的定义21-24
• 3.1.2 现代教育技术在我国的发展历程24-26
• 3.2 基于UML 语言的系统建模技术26-31
• 3.2.1 UML 简介26-27
• 3.2.2 UML 的特点27
• 3.2.3 UML 的主要内容27-30
• 3.2.4 UML 的面向对象分析设计过程30-31
• 4. 网络辅助教学平台的设计31-52
• 4.1 平台在高校教学活动中所处的位置31-32
• 4.2 平台的需求分析32-38
• 4.2.1 现代教育技术在应用中的主要问题33-34
• 4.2.2 对问题的思考34-35
• 4.2.3 对现有教学平台的分析35-37
• 4.2.4 平台的综合需求37-38
• 4.3 平台的总体设计38-41
• 4.3.1 平台的系统管理设计38-39
• 4.3.2 平台的功能设计39-41
• 4.4 平台各应用模块的设计41-52
• 4.4.1 个人空间模块的系统设计41-43
• 4.4.2 交流平台模块的系统设计43-45
• 4.4.3 课程系统模块的系统设计45-47
• 4.4.4 论文辅导系统模块的系统设计47-52
• 5. 网络辅助教学平台推广方案52-56
• 5.1 行为习惯研究52-53
• 5.2 平台推广方案53-56
• 5.2.1 平台的分阶段推广53-55
• 5.2.2 用户培训55-56
• 6. 预期效益及风险56-60
• 6.1 平台的预期效益56-58
• 6.2 平台的推广价值58-59
• 6.3 平台在建设过程中的风险59-60
• 7. 结束语60-62
• 7.1 总结60-61
• 7.2 展望61-62
• 主要参考文献62-63
• 致谢63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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2 李龙;信息化教育:教育技术发展的新阶段(上)——四论教育技术学科的理论与实践[J];电化教育研究;2004年04期

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本文编号：799189