教师教材观的三种取向

发布时间：2017-09-05 19:33

  本文关键词：教师教材观的三种取向

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【摘要】：本文采取质的研究方法,从教材目标观、内容观以及教学观三个维度对某小学的六位教师进行了连续四个月的跟踪研究。基于对每个维度的分析与比较,本文将教师的教材观概括为三个类型:相对封闭型,即把教材看作教学的近乎唯一依据,强调教材是应付考试、获得确定知识的基础;中间型,即把教材看作"宗",课外拓展看作"影",认为教材兼具考试与为生活服务等功能;相对开放型,即把教材看作教学的"范例"、"引子",在教学中重视内容的拓展性与生成性以及方法的多样性。
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【关键词】： 教师教材观 相对封闭型 中间型 相对开放型
【基金】：宁波大学科研启动基金的资助
【分类号】：G451
【正文快照】： 自新课程改革以来,把教材看作“范例”“、拐杖”、“对话”等已成为许多专家学者们的共识。有的学者倡导教师要从圣经式教材观向“材料式教材观”[1]转变,另有学者针对教材过于强调学科本位及知识的预设性等不足提出了“建构主义教材观”,[2]并从教材知识的选择、编排、呈现

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本文编号：799872